试析幼儿园园本课程的管理措施

陈香菊 （河北省石家庄市正定县正定镇学区三角村幼儿园 050899）

试析幼儿园园本课程的管理措施

陈香菊
（河北省石家庄市正定县正定镇学区三角村幼儿园 050899）

幼儿园园本课程是开展幼儿教育的重要基础，也是幼儿园开展园本教育的重要内容，虽然各个地区的幼儿园都开展了关于园本课程的开发和建设研究，但是在实际中仍然存在着课程设置随意、课程设计形式化等问题，没有体现出幼儿教育的实际，不利于幼儿教育的开展。基于此，本文对幼儿园园本课程的管理措施进行了简单分析，以期为相关幼儿园的园本课程开发和建设提供一定的参考。

幼儿园 园本课程 管理措施

当前，幼儿教育成为了人们关注的热点，幼儿园园本课程是指立足本地幼儿园发展的理念和教育目标，根据幼儿的兴趣和教育发展需要，结合幼儿园自身的资源和条件进行的，能够体现幼儿园教育特色的课程教育实践活动。幼儿园园本课程的管理措施是幼儿园的发展和幼儿科学教育的重要基础，因此，对幼儿园园本课程的管理措施进行探析具有十分重要的现实意义。

一、幼儿园园本课程园本化改造管理措施

（一）充分借鉴现行幼儿园课程指导教材

现行的幼儿园课程指导教材虽然可能与每一个幼儿园的教学实际不太相符，但现行的课程指导教材有着幼儿教育专家的指导，是根据多年的幼儿教育经验总结出来的，其中有许多值得借鉴的地方。在进行幼儿园园本课程开发和设置的时候，应当充分借鉴现行的幼儿园课程指导教材，结合幼儿园的办学理念和幼儿的实际需要对相关内容进行调整，将现行指导教材与网络幼儿教育素材、相关幼教期刊上的研究教材等进行有机的整合，根据实际教学情况及时的补充、调整，以促进幼儿园园本课程的不断完善。

（二）注重从幼儿的实际出发

注重从幼儿的实际出发进行园本课程管理，这既是园本课程的重要内涵要求，也是园本课程的重要特点。注重从幼儿的实际出发就要对幼儿的丰富生活进行密切的关注。其中幼儿的丰富生活是指幼儿的个人生活、幼儿在幼儿园的生活以及幼儿的社会生活。在进行园本课程开发管理的时候，要采取“预设课程”与“生本课程”相结合的方式，根据幼儿园的实际打造一套课程管理系统。例如教师可以结合春游的主题，制定春游计划，带领幼儿参加春游之后，结合幼儿的认知发展水平，设置幼儿能够充分理解的几个相关课题，如“颜色”“车辆”“小动物”等，让孩子们进行选择。假如幼儿选择了“小动物”，那么在出游的时候，教师要特别注意关于小动物的知识教育，如小蝌蚪、小鸟、蝴蝶等。从幼儿的实际出发，还要求教师要与家长进行紧密的配合，更好地了解儿童的个人生活和社会生活。

（三）开设园本特色课程

各个幼儿园要在园本课程管理中充分体现出自身的办园理念和园本特色，如美术特色幼儿园、音乐特色幼儿园、双语特色幼儿园等；要结合自身的办学经验，积极组织相关课程的开发和建设工作，在保证幼儿园基本教育的前提下，加入特色教学，这不仅能够增加幼儿园办学的多样性，而且能够为促进幼儿的全面发展奠定良好的基础。

二、幼儿园园本课程的动态管理措施

（一）根据教育实践，不断进行课程研究

幼儿园园本课程管理的过程也是园本课程不断研究和完善的过程，而研究和完善的基础来源于幼儿园园本教育活动实践。根据园本教育理论，结合园本教育活动实践，不断总结园本教育经验，对不适合幼儿园发展和幼儿教育需求的内容进行删除，再结合园本课程实践不断进行课程研究。

（二）通过师生互动丰富园本课程内容

从某种程度上来说，幼儿园园本课程管理的主体是教师和幼儿，同时他们也是幼儿园园本课程的创造者。首先，为了确保园本课程管理的科学性，一定要保证在课程管理中的主体地位和决策作用。作为幼儿园园本教育课程的主要设计者和执行者，教师在课程管理中发挥着十分重要的作用。教师要在园本教育活动中，要根据教育目标、幼儿的实际需要，以及幼儿的学习特点，编制符合实际的园本教育内容，并且结合自身的专业知识和相关的教育资源，不断丰富教育的形式和手段，促进园本课程的多样性和丰富性。其次，不能忽视幼儿在园本教育课程管理中的重要性，要对幼儿对课程的兴趣度、积极性等方面进行研究，根据幼儿的表现调整课程设置，以促进园本教育课程的实践性。

（三）进行科学的课程评价

科学的课程评价能够为园本课程管理提供及时的信息反馈，这对促进园本课程管理的持续有效具有十分积极的作用。课程评价的主体包括幼儿、教师和家长等参与园本教育的各方，其中幼儿的课程评价主要是从幼儿的进步和发展方面表现出来的，加上教师互评、家长意见反馈等形式，可不断完善课程评价体系，提高园本课程管理的有效性。

三、结束语

幼儿园园本课程管理既是幼儿园教学改革的主要任务，也是幼儿教育不断发展的重要要求。在管理实践中，要保证教师在园本课程管理中的主体地位，结合幼儿的教学需要和特点，不断完善园本课程管理措施，为园本教育的科学性和持续性提供可靠保障。

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（责编 吴海婷）