教师道德:期待与角色定位

何云峰

教师是一个特殊的、几乎被所有国家列为具有道德示范作用的群体。这主要是因为，教师担负着培养下一代的使命，教师的道德状况不仅影响着现在一代人，更影响着下一代人。不过，笔者认为，道德可区分为三大基本领域:私域道德、公域道德和职业道德。作为示范性群体，人们对教师的道德水平期待不仅仅要在职业道德领域高于一般人，而且在其他两个道德领域也要对其有更高的道德水平期待。这样，对于教师来说，道德修养就需要在三个领域同时发挥引领作用，也要正确处理好三个道德领域的关系。

一、教师道德:跨道德领域的综合要求

1.私域道德领域

私域可以简单地理解为有隐私期待（expectation of privacy）的领域。也就是，不希望被别人了解和知悉的领地和范围。人们在私域的道德行为，都是强调隐私，强调个人选择的自我性。或者换句话说，私域是更加可以“任性”的地方。但是，私域并不都是不涉及他人的领域。私域在很多时候也会涉及他人。例如，家庭生活一般情况下都被看作是私域活动但家庭却要涉及他人，甚至可能涉及亲缘/血缘关系之外的他人；私人聚会一般也会看作是非个人的私域。这样，私域便有纯粹个人的私域和非个人的私域。非个人的私域又可以划分涉他性非个人私域和共享性非个人私域。涉他性非个人私域是天然的牵涉他人的私域；共享性非个人私域则是个人出于某种目的和需要而临时或较长期与他人共同分享的私域。……