护理礼仪应用"343"教学法的探讨

高宇

摘 要：目的 探讨通过改变护理礼仪教学方法，应用"343"教学方法，来提高护理礼仪的教学效果及达到学生综合素质的提升。方法 通过我校329名学生进行教学方法调查及对护理礼仪教学方法的评价。结果 98%的学生喜欢老师的授课方法，78%的学生护理礼仪课认为提高自己对礼仪的关注度58%的学生改变了以前的不优美的行为习惯。结论 "343"教学方法可以提高护理礼仪课堂教学效果及学生的综合素质。

关键词：护理礼仪 "343"教学法 教学方法 护生

当今素质教育的内涵中更多的强调德育、创新、实践， 它的基本价值取向是以人为本，育人为本，是面向未来促进学生全面发展的教育[1]。护理礼仪是一种职业礼仪，是护士素质、道德修养、行为气质的综合反映[2]。面对医院要求护士提高服务质量，患者对护士的期望值的提高，这使得护士不单要具备扎实的专业知识和娴熟的操作技能，更应展现护士良好的内在修养和外在形象，因此护理礼仪是护理人员必需具备的职业素质。传统的《护理礼仪》教学常以理论灌输为主，这种教学方法始于听、止于行，很难取得满意的教学效果。经过多年的护理礼仪教学研究，在《护理礼仪》教学中尝试开展“343”教学，取得了成效，现介绍如下。

一、对象

选取我校2014级三年制护理大专生329名，女生304名，男生25名，年龄18～20 岁.于第一学期开设护理礼仪课程。

二、方法

1.教学方法的调查 2014年9月，对329名护生作了教学方法的调查，其中要求教师精讲多练占94.40%；……