高中政治教学中的研究性学习初探

许刚

研究性学习是当下新课程改革的任务之一，其目的主要是培养学生自主探索问题的意识，能够对以后生活、工作中的问题自主展开分析研究。在政治课程中也需要落实研究性学习，让学生在课堂上主动参与、自主发现问题并能够合理深入地解决问题。那么政治教学中如何进行研究性学习呢？以下是我在政治教学实践中所做的有益尝试：

一、引导学生全面感知教材，确立研究的对象

高中政治每一单元后面教材的编写者都设计了一些旨在总结深化课堂的研究性问题，这些问题需要教师重视起来并且好好利用。但从实际调查看，有的老师对此部分内容或是简单复述单元内容，或是索性跳过去不讲不问，这是极其不负责任的。

研究性教学过程不能是教材内容的简单重复，更不是简单的移植，应该是师生对教材内容共同深加工、再创造的过程，需要师生携手对内容或扩展或简化或重组。教师既要引导学生梳理相关基本理论，又要引导学生学会自主构建知识体系，实现对教材基本理论和其内在逻辑体系的宏观把握。只有这样才能准确定位研究的对象，并深刻研究已经确立的对象。

比如：《经济生活》第一单元《生活与消费》后面设置的探究内容：正确对待金钱。要想很好地研究这个问题，教师首先应该引导学生正确认识、全面掌握货币的相关理论，梳理掌握商品理论、价格理论，同时还要补充拓展劳动价值理论，在此基础上引导学生透过现象看本质，树立劳动创造产品和价值的观点，从而确定有价值的研究问题：树立正确的金钱观。……