创新识字教学提高识字效率

李建孝

识字是阅读的基础，也是低年级语文教学的一个重点。但北师大版小学语文教材与旧教材相比，识字量比较大。识字量的加大，与低年级学生好动、爱玩、注意力集中时间短的特点形成了一定的矛盾。如果教师不在识字教学上动脑筋，采用以往机械记忆的识字方法，那学生必定会感到索然无味，从而降低识字的效率。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”因此，低年级识字教学应该充分考虑学生的年龄特点，遵循汉字的教学规律，采用多种形式把学生的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

一、创设活动，游戏识字

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，在识字教学的不同阶段，创设一定的教学情境，可以适时地选用不同的游戏来进行识字教学。如打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，玩中学，激发学生的识字兴趣。在教学《丁丁冬冬学识字（一）》时，我先让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音；然后组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在游戏中为了取胜，学生会积极认字，遇到不会读的和不会组词的会主动想办法解决。……