小学数学参与式课堂教学解析

马玉凯

摘要：小学数学作为一门工具性课程，是我国义务教育的重要组成部分，其教学效率的高低直接影响到学生今后的成长与发展。小学数学学科知识具有抽象性特点，并且知识点之间具有极强的关联性，基于这一学科特性，合理运用参与式课堂教学策略，将使教学质量得到显著提升。以下，本文就从小学数学参与式课堂教学现状出发，对如何有效进行小学数学参与式课堂教学的策略进行了探讨。

关键词：小学数学；参与式；课堂教学；现状；策略

在新课改不断推进的大环境，小学数学课堂教学逐渐改变了传统的“填鸭式”教学方式，更加强调学生综合能力素养的培养。其中，在小学数学课堂教学中开展参考式教学模式，将使学生的课堂主体地位得到发挥，树立起学生为主导的教学方式，使课堂氛围更加活跃，教学效率显著提升，并且对学生思维能力与创造力得到培养。

一、小学数学参与式课堂教学现状

基于新课标要求，新时期下的小学数学教学逐渐转变了传统的教学观念，在关注学生数学知识教学同时，也对学生的解题能力，数学思维与数学素养进行了重点关注。其中，参与式课堂教学是新时期下教育界的一次大胆设想与尝试，对我国小学教育模式的革新与发展发挥了十分积极的作用。但是在参与式课堂教学实际应用过程中，我国教学模式受到了历史因素与教学环境等多重因素影响，在短时期难以取得良好的教学效果。具体来说，由于部分教师仍然没有转变传统教学观念，在参与式课堂教学中仍然处于教学主體地位，使学生的学习自主性与参与热情难以得到提升。除此之外，教师缺少与学生的互动与交流以及缺少创新的教学方法，都对学生的思维发展造成了阻碍，不利于学生数学思维能力与数学素养的提升。

二、小学数学参与式课堂教学开展路径

（一）突出学生的主体地位

新时期下的小学数学参与式课堂教学方法，要改变“填鸭式”的授课方式，突出学生的课堂主体地位，给予学生充分的表达机会，由此吸引学生课堂参与兴趣，提高学生听课的注意力。数学学科知识之间本身具有较强的关联性，作为数学学习基础阶段，小学数学阶段教学时，可以通过有效的参与式课堂教学方法，突出学生学习主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生打下良好的数学基础。

例如在进行《多边形面积》教学时，教师如果片面对学生进行公式的讲解，将对学生的自主思维能力造成限制，而通过参与式课堂教学开展，在课堂一开始与学生进行问题的提出与解答过程，将使学生带着兴趣快速参与到课堂学习中来。首先，教师可让学生回忆之前学习过的正方形、平行四边等规则图形面积求法，随后安排学生自主进行讨论，思考规则图形与多边形之间的关联性，并大胆表达出自己的想法。在激烈的讨论过程中，学生的热情更加高涨，积极性与主动性得到激发，教师再适当进行引导，将取得事半功倍的教学效果。

（二）关注学生积极性的培养

小数数学参与式课堂教学的课堂主旨在于增加学生的课堂参与性，进而对学生的学习兴趣进行激发，因此在实际教学开展过程中，教师要把握好参与的度，通过合理的教学设计，使教学效果更加显著。首先，可以通过在参与式教学中引入与小学生生活实际相关的教学案例，让学生在熟悉的课堂教学中更好的融入到参与式课堂中来。例如在进行《垂直与平行》教学时，教师可以指导学生讨论一下，在生活中有哪些线是平行的，哪些位置是垂直的，通过将教学与生活事物及现象相联系，将更加有利于学生数学思维与数学素养的提升。其次，可以通过创设教学情境的方式，使参与式课堂教学内容更加丰富多样，吸引学生更积极的参与到学习中来。例如在进行《空间与图形》教学时，教师可以运用PPT，向学生进行空间图形投影，以直观的图形放映方式，使晦涩难懂的知识点变得生动与形象，降低学生课堂学习抵触情绪。又如在进行《统计》教学时，可以将学生进行小组划分，制作每个家庭的用电用水统计表等等。通过多种参与式课堂教学内容优化，使学生更积极主动的参与到课堂中来。

（三）优化评价方式

在参与式课堂教学开展中，教师要突出学生主体性，转变单一的教学评价体系，吸引学生参与到评堂评价过程中来，通过自评与他评的多种评价方式，使学生更好发现自身的不足，并进行优化与改善。例如在进行作业的批改时，教师可以将学生分为两两一组，进行作业互改，在批改过程中，学生的责任感油然而生，对他的错误也将牢记在心，避免在后续犯重复的错误。在这一评价过程中，教师只需要发挥积极的引导作用，就可以带领学生进行准确、规范的评价，使学生真正参与到学习评价中来。

结语：

总而言之，在当前教育环境下，参与式课堂教学方法将使教师的教学主导地位得到转变，学生的主动性与积极性得到有效激发，基于参与式教学现状，教育工作者要积极创新教学方法，优化教学内容，对学生的能力与兴趣进行提高，进而使小学数学教学效率得到有效提升。

参考文献：

[1]刘安梅.试论小学数学参与式课题教学[J].科教导刊（上旬刊），2015（05）：138-139

[2]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011（03）：58