初中地理教学中的图像教学探析

张志新

摘要：初中地理学科的教材中包含了极其丰富的圖像，其中有地图，统计图及分布图和示意图等。在教学过程中这些图像具有直观和信息量大的优点。我国的新课程标准中规定学生必须具备使用地图图表及地图的技能。因此，在初中地理教学的过程中教师要充分的运用好教材中的图像，发挥其价值，提升整个地理教学的质量和效果。本文主要对初中地理图像教学的几种常见类型进行了介绍，同时阐述了运用图像教学的几点建议，以期为有关人士提供参考依据。

关键词：初中地理；图像教学法；探析

前言

在初中地理课程的教材中最常见的图像就是地图，而之后就是地形分布图，还有少数的景观图及统计图，这些图形能够非常全面的直观的反映出所要表达的信息。地理教师通过对这种图形进行讲解巧妙的避免了文字讲授的枯燥呆板的缺点，能够有效的激发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力，使学生能够对图像信息进行分析整理，对图像所含的信息进行深入的探究。

一、在初中地理教学中图像教学的常见类型

在初中地理学科的教材当中有许多种类的图像，因此，我们大致的把初中地理图像教学分为地图教学，示意图教学和地理统计图及景观图教学等几种类型。

（一）初中地理教学中的地图教学的特点

在初中地理教材中随处可见的就是地图插图这是学生对地理知识进行了解的必要辅助工具。地理教师在进行地图教学之前要做好准备工作，首先教师自身要对读图的要求进行了解，并且要采用适当的方式去引导学生对地图进行理解。之后教师要对学生进行指导，结合实际情况使学生认识找寻的地理事物的位置，经纬度及地形等等信息。教师还应当引导学生探究相关的地理现象及地理事物之间的紧密联系，使得学生对相关地理知识进行深化了解。最后，教师可以要求学生对地理事物的分布特点进行强化记忆。

（二）初中地理教学中的示意图教学的特点

在初中的地理教材中出现的示意图大部分都是成因示意图。成因示意图通常都是对地理现象及事物的形成进行详尽的介绍，并且会和统计图一同出现。教师在进行地理示意图教学时首先应该让学生清楚的知道地理事物的位置，之后对其特性进行分析探讨，然后可以对地理发展的进程进行一些解释，最后让学生对地理事物变化规律进行归纳总结。

（三）初中地理教学中的统计图教学特点

在初中的地理教材中也会出现地理统计图，这些统计图通常是以扇形图，条形图及折线图等三种形式表现的。在教师教学过程中充分利用统计图可以锻炼学生的思考和洞察力，让学生在主动学习的过程中独自发现地理事物的发展规律，有助于学生进行探究后得到正确的结论。地理教材中的统计图都有其自身的优点，例如扇形图可以使学生直观的看出各部分的比列配上相应文字说明，使人更易理解。而折线图就可以表示出事物变化的情况，提升学生的思维能力。

（四）初中地理教学中的景观图教学的特点

在初中地理教材中最常见的就是景观图了，而其中最常见的就是摄影图。我国是一个多民族国家，每个民族都有自身独特的风俗习惯及民族魅力，并不是简简单单的几句文字就能描述清楚的，这时就需要用摄影图来进行表达，学生可以从图中大致的了解到一个民族基本的生活文化，吸引学生对其他民族文化进行深入的了解。教师运用景观图进行地理教学能够提升学生对地理学科的热爱。

二、初中地理教学过程中运用图像教学的有效策略

（一）教师要对图像教学加以重视

教师在进行地理教学时要对图像教学的运用加以重视，确立图像的基础地位，树立起地理教学离不开图像的教学观念，图像教学时学生学习地理的有效手段。随着社会的发展，地理教材也在不断的进行更新，其中文字的占比逐渐缩小而图像的数量确实日益增多。以往传统的语言描述已经被生动形象的图像教学所替代，而彩色插画极易调动学生的学习兴趣，灵活生动的图像教学非常容易获得学生的认同。当代地理教师要加强对图像教学的重视，要把讲授的重点转移到使得学生能够读懂图上，而不再是看到图像表面的，应能够对地理图像进行更深入的解读。

（二）教师要让学生掌握归纳图像信息的能力

教材中的地理图像通常包含着巨大的信息，比文字所涉及的信息量要大得多。因此，学生要能够从已知的地理图像中把信息进行归纳总结，每个学生都具有独立的思维能力，所以最后得出的信息结论亦不相同。在初中的学习阶段，地理教师要努力让学生掌握好归纳图像信息的能力，这是一种非常有效的学习手段能为高中的学习打下扎实的基础。

（三）教师要锻炼学生看图识图

教师进行地理图像教学时，需要积极的诱导学生对去观察图像及使用图像。让学生从图像中发掘信息找出地理事物，然后掌握地理事物的特征及分布和位置等等关键信息。只要学生能够看图识图，就可以对地理知识进行全面记忆，将大大提升学生的学习效率。

结束语

总而言之，在实际的地理教学当中采用图像教学法具有非常重要的意义。按照地理图像的不同将初中地理图像分为统计图教学，景观图教学及示意图教学和地图教学等四种类型。教师在进行教学时要对图像教学予以重视，使得学生能够看图识图，并且能够掌握归纳图像信息的能力，这样能够大大的提升学生学习地理知识的效率。

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