案例教学法在高中地理教学中的实效性应用分析

黄晓梅

摘 要：案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔教授创立，他在《合同法案例》一书的前言中说道：“……每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步。换句话说，这是一个漫长的、通过众多的案例取得的发展道路，这一发展经历了一系列的案例。因此，有效地掌握这些原理的最快和最好的、如果不是唯一的途径就是学习那些包含着这些原理的判例。”在高中地理教学过程中，案例教学法对人文地理部分的教学起着较大的推动作用，特别是在讲授四种主要的农业地域类型的特点时效果非常明显。

关键词：高中地理；生产特点；案例教学法

一、结合农业地域类型教学的案例教学法

中学地理案例教学法是通过对一个具体的地理现象或情境的描述、呈现，引导学生对案例进行讨论、分析，提高学生解决实际问题能力的一种地理教学方法。笔者在高中地理必修二人文地理（人教版）的农业地域类型教学中，运用案例教学法，引导学生分析第二节《种植业为主的农业地域类型》、第三节《畜牧业为主的农业地域类型》，发现用案例教学法来分析农业地域类型的特点，效果非常好。

二、结合地理高考、高中地理会考，分析农业地域类型特点的地位

高中学业水平测试考纲中对农业地域类型特点的要求是，分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。地理高考考纲对农业地域类型特点的要求是，生产活动与地域联系、农业区位因素、主要农业地域类型的特点及其形成条件。