网络环境下小学生自主学习课堂教学模式初探

单春敏唐山市大丰谷庄小学

网络环境下小学生自主学习课堂教学模式初探

单春敏
唐山市大丰谷庄小学

我们传统教育的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程。其弊病则是：由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。

因此，我们进行了网络环境下小学生课堂教学模式的实践研究，以学生自主学习为中心，在教学过程中创设一种学生自主提出问题、解决问题的情境和途径，学生在老师辅助与支持下，以合作学习的方法，把网络作为学生阅读或查找学习的工具，通过具体的实践活动，主动体验、探索发现，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力，。

一、学习任务的设计

学生在学习中，根据初步学习提出自己最需要解决的问题，有主人翁感，任务本身又是整体性的，具有挑战性，学生必须依靠自己解决问题，而且，他们必须通过网络查阅整理资料来解决。如：《计算器的认识》中，学生提出计算器的发展史是怎样的；《火山爆发》一课中学生提出火山是怎样形成的，为什么会爆发；古诗《夏日绝句》中，学生问为什么项羽不肯过江东等，这些问题根据学生已有经验是解决不了的，必须利用网络来查找，任务的制定激发了学生求知的欲望。

二、学习资源的设计

基于网络的学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的学习资源，每个学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作。……