提高中学语文阅读教学的策略

尚俊杰

(山东省垦利第一中学)

一、中学语文阅读的重要性

阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文章中建构意义的过程。提高学生阅读能力是中学语文教学的核心目标，从某种意义上说，阅读能力的好坏决定了学生语文水平的高低。阅读体现为一种对于信息、事物的理解能力和摄取能力，在科技高度发达的当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是一种最主要的途径。同时，阅读更表现为一个人外在的修养和情趣。古人云:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”阅读能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。阅读是一种循序渐进的过程，也是一种循环往复的过程，尤其是对于中学生来说，阅读能力的提高需要一定的方法来支撑。

二、目前中学语文阅读教学存在的问题

1.阅读教学方式落后，缺乏创新

阅读教学方式较为落后是目前中学语文阅读教学中存在的问题之一，由于教学方式较为单一、缺乏创新，学生的阅读兴趣较为薄弱，积极性较差。特别是对于文章的阅读，大多数教学的时候，只是照搬照抄、一味地进行文章思想的分析，或者进行专项的阅读题目的训练，这种死板的教学方法其实大大地束缚了学生的创造力和想象力，对于阅读水平的提高有很大的阻碍作用。单一落后的阅读教学方式更容易让学生走入错误的思维领域，他们的思维将会僵化。不利于他们语文阅读水平的提高。因此，只有不断地做到与时俱进，丰富教学方式和教学体系，才能够满足学生多元化的教学需要。

2.阅读教学过于脱离实际

阅读教学过于脱离实际，是语文阅读教学中面临的另一个重要问题。著名教育家陶行知说过，是生活便是教育，是好生活便是好教育，是坏生活便是坏教育，不是生活便不是教育，所谓之“教育”未必是生活，即未必是教育。但是，由于阅读教学过于书面化和理论化，没有与实际生活联系起来，这就不容易提高学生的阅读水平。

3.缺乏对于学生个性差异分析

忽视学生个性，是语文阅读教学中普遍出现的问题。随着时代教育脚步的逐渐加快，忽视学生的特点是很多教学中容易出现的问题。尤其是对于语文的阅读教学来说，学生的阅读能力体现的是一种“虚”化的能力，不利于量化，所以要想做到因材施教也是相对困难的事情。所以说，缺乏对于学生个性差异的分析是目前语文阅读面临的较大问题，必须给予充分的重视和足够方法上的引导，让每一位学生的学习都有一定的提升空间，不断地实现语文阅读教学质量的提高，推进素质教育改革。

三、提高中学语文阅读教学的策略

1.与时俱进，创新教学形式

要想从根本上提高中学语文阅读教学，就要根据时代的发展，创新教学的形式，如个性化阅读、多角度阅读、多方法阅读并用，提高学生的阅读能力。个性化阅读——要善于将报纸、书本、杂志、多媒体阅读教学等教学方式融入到阅读教学中;多方法教学——深阅读与浅阅读结合、博览与精读结合，通过博览开阔眼界，增长见闻，以阅读的广度求眼界的宽大，“水深则所载者重，土厚则所植者藩。”所谓的精读，就要求学生能够对文章本身反复地研读，对文章总体的把握和细节的认识都做到游刃有余;多角度阅读——重点把握文章整体、个别句子、词语等，提高阅读质量。

2.让生活和语文阅读建立广泛的联系

阅读教学不仅是培养学生听、说、读、写等诸多能力的载体，而且是人的教育，故而教师必须重视陶冶学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力创造力。德国现象学大师胡塞尔认为:“生活世界是自然科学的被遗忘了的意义的基础。”生活世界是教育发生的场所，也是教育意义得以建构的场所。教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。把阅读教学的课堂延伸出去，与社会生活接轨，让生活化的教育渗透到阅读教学中去，阅读教学有一个中心，这“中心”就是事，就是实际生活。引导学生亲近大自然、关注社会现实、体验日常的生活，从中提高学生的感悟能力。阅读即生活，在中学语文阅读教学中，教师要善于通过生活化的语言。结合现实来进行教学，让学生心领神会，更加清晰地感知整篇文章，明确语文阅读的意义所在。

3.尊重学生地位及个体差异

语文阅读的终极意义是塑造学生健全的人格，不断地激发学生的潜能。因此，在教学过程中，要学会站在学生的立场上进行教学，根据学生的不同特点“因材施教”。每位学生的理解能力不同，教师可以根据他们的理解能力的不同进行分层次教学。对于阅读水平高的同学，可以对他们进行专门的深度训练，从根本上提高他们的阅读水平。而对于阅读水平稍微差一点的同学，可以进行一步步训练，有针对性地提高他们的阅读能力，规范阅读方法。只有站在学生的立场上进行教学，尊重学生的主体地位，才能够更加有效地提高学生的阅读水平。

四、结语

阅读的意义是多重的，它不仅仅能够提高学生的理解能力，同时还能够塑造学生的审美情趣、健全学生的人格。目前，在中学语文教学中往往会出现阅读教学方式落后、缺乏创新，阅读教学过于脱离实际，缺乏对于学生个性差异分析等问题，这严重阻碍了中学语文阅读教学的顺利进行，不利于学生语文水平的提高。所以，必须要对症下药，改进中学语文的教学方法，不断与时俱进、创新教学形式，让生活和语文阅读建立广泛的联系，尊重学生地位及个体差异，让语文阅读教学更加人性化，推进中学语文素质教育改革的顺利进行。

［1］胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考［J］.衡阳师范学院学报;2014，(04).

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［3］张睿.他山之石 可以攻玉——中学语文阅读教学的拓展研究［J］.吉林省教育学院学报，2014，(03).

［4］黄丽芳.关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考［J］.教育教学论坛，2014，(17).