探究合作学习在小学英语教学中的应用

姬凤珍

(河北省乐亭县教育教学研究与教师培训)

在新课改背景下，教师要将课堂交还给学生，注重培养学生的合作能力和竞争意识。因此，教师要树立以生为本的理念，充分发挥学生学习的主体作用，使学生参与到课堂教学活动中，帮助学生树立学习的主体意识。实践证明，将合作学习运用到小学英语教学实践中，有助于挖掘学生的潜在能力，提高学生的沟通合作能力，促使学生形成良好的思维方式，为学习更深奥的英语知识打下坚实的基础。

一、合作学习在小学英语教学中的应用意义

在社会逐渐趋向全球化发展的今天，人类也能更加容易融合到全球化的形势中，相应的人们对于生活和工作中的合作精神也有着非常大的共识。但是，由于受到各种因素的影响，大多数学生的合作意识淡薄。合作学习就是指学生为了完成学习任务，以小组讨论的形式进行沟通和探究。小组需要教师根据学生的学习状况和心理特征进行分组，确保每位学生都能够参与进来，通过互相帮助，互相合作提高学生的认知能力，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。合作学习的教学模式与新课改的思想相符合，能够充分发挥学生学习的主体作用，增强学生学习的自主能力，同时还有助于构建良好的师生关系，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习的质量。可见，将合作学习运用到小学英语教学中具有非常重大的实践意义。

二、合作学习在小学英语教学中的应用现状

1.合作学习小组的时效性较低

合作学习应用到小学英语教学中已经有很长时间，但是有部分教师并不能够理解合作学习的本质，而是合作学习流于形式化。在日常的英语教学中，有的教师会提出一个问题，让学生围绕问题进行讨论，走一下合作学习的形式;还有教师不能够准确把握小组讨论问题的难易程度，盲目的开展合作学习，导致课堂教学氛围愉悦，学生收获甚微。盲目开展小组合作学习不仅不能够提高英语课堂的教学质量，还会使学生的两极分化情况越来越严重，也就是当前合作学习的时效性较低。

2.学生的参与积极性不高

由于受到各种因素的影响，学生的学习能力、理解能力、接受能力等方面都存在差异性。课堂学习的时间非常有限，如果教师给予成绩优异的学生较多表述小组讨论结果的机会，给学生成绩较差学生的发言机会就会较少，成绩较差的学生就会成为被动的听众。久而久之，成绩较差的学生参与小组讨论的积极性就会降低，更不会积极地进行独立思考，这样就违背了合作学习的根本目的，降低了学生参与合作学习的积极性，更不会达到合作学习的实际效果。

3.教师的引导不到位

小学阶段的学生心智还没有完全成熟，其非常的活泼好动。在实际的英语教学中，教师没有放下高高在上的身份，走入到学生中间，参与到学生的讨论中，对于一些小学生自私霸道的言论和态度没有进行正确的引导。学生在讨论的过程中不能够相互帮助，不利于学生形成良好的合作意识。

三、合作学习在小学英语教学中的应用策略

1.帮助学生树立良好的合作意识

实践证明，传统的“灌输式”教学模式已经不能满足当今社会对于英语教学的需求，因此作为一线的英语教师，要转化教学观念，树立以生为本的教学理念。传统的教学模式忽视了对教育社会性的认识，不能够为学生提供合作沟通的平台，也不利于挖掘学生的潜在能力。在日常的英语教学中，采用简单的讲述进行教学，不仅不能够调动学生学习英语的兴趣，还会使学生失去原本的学习兴趣。小学英语是学生学习深奥英语知识的基础，因此教师要把合作学习的良好意识渗透到英语教学课堂中，同时注重培养学生的身心健康，使学生建立学习英语的自信心。

2.对学生进行适时的引导和组织

开展小组合作学习时，学生不可避免会遇到困难和问题，这就需要小组内的成员之间相互帮助和鼓励，通过沟通和探究完成学习任务。学习小组遇到不能够解决的问题时，教师要及时的给予正确的引导，不要直接将答案告诉学生，而是要参与到讨论中，使学生通过自己的思考，最终解决遇到的问题。教师参与到小组讨论中，不要马上批评学生出现的错误，而是要耐心的引导，使学生自己认识到自身的错误，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够提高学生的自主学习能力。合作学习中教师对学生进行适时地点拨和引导，能够最大限度的发挥合作学习的效能。

3.建立良好的评价模式

对于小组合作学习的成果进行评价是合作学习教学的重要环节之一。假如忽略了对小组结论的评价，合作学习也就是空谈。在小学英语教学中，运用合作学习的教学方法，能够拓展学生的思维，同时还能够为学生提供发挥特长和优势的空间，丰富学生的知识面。学生的认知能力不同，因此教师不能够单纯的评价小组，而是要对小组的成员进行点拨，并适时地给予鼓励和表扬。另外，教师还要善于发现学生身上的闪光点，对于学生的每一点进步都要给予肯定，使学生体验到成功的感觉，有助于调动学生参与小组讨论的积极性。在日常的英语教学中，教师要构建多元化的评价体系，给予学生客观的评价。

综上所述，传统的教学模式已经不能够满足当前教育的需求，因此作为当代一线的英语教师，要不断地创新和完善教学的方法，同时还要将学生始终置于学习的主体地位上。将合作学习运用到小学英语教学中，不仅有助于提高学生合作和协调的能力，树立学生的合作意识，还能够开拓学生的思维，挖掘学生的潜在能力，调动学生学习英语的积极性。

［1］李媛.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究［J］.现代阅读(教育版)，2013(04).

［2］祁颂.合作学习在小学英语教学中应用的研究——以白家庄小学五年级的教学实践为例［D］.

［3］王小莹.给学生一个更人文、更公正的评价——谈多元评价原则在小学英语教学中的应用［A］.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005 中国教育热点问题研讨会论文集，2005.