初中美术人文素养教学策略探究

刘 钊

（山东省肥城市边院镇初级中学）

美术来源于实际生活，对现实生活又有很大的影响。人文素养就是要以人为中心，注重人的品质，关注人与社会、自然之间的关系，从而提高人的能力和素养，以便使我们生活的客观世界变得更加美好、和谐。在初中课程的教学中，人文素养的培养有利于学生更好地感知生活、体验生活，特别是在美术教学中人文素养的教育更为突出。那么，如何在中学美术教学中进行人文素养的教育呢？

一、中学美术教学应进行“生活化”教育，提升学生的道德修养

美术来源于生活，所以，在中学美术教学中应加强美术与实际生活的联系，这样更容易引起学生学习的兴趣，便于学生的理解和掌握。道德修养与人文素养有着直接联系，彼此相互影响、相互促进。“生活化”教学可以使学生更加关注生活、感悟生活、热爱生活，提高中学生的道德修养，从而提高学生的人文素养。

二、对中学生美术教育中应体现“寓教于乐”的教学原则

“兴趣是最好的老师。”那么，在对中学生进行美术教育时应充分激发学生的学习兴趣，才能使学生的美术功力有所增长。学习要在快乐的情绪中进行，才能有较高的学习效率。人文素养要在良好的情绪下进行才能有所提高。

三、在中学美术教育中，应充分尊重学生的个性，激发学生的潜能，鼓励学生进行创作

在中学美术教学中，如果学生的个性得到充分展示和尊重，并体会到创造美的乐趣，尤其是学生在对美术文化的学习中，内心的思想、情感得到了充分体现，并在其心灵深处植入了人文意识。学生不仅受到了良好艺术氛围的熏陶，更使中学生的人格得到了多方面的完善与发展。

人文素养对一个人的影响是十分长久而且深远的。那么，人文素养的教育也不可能一蹴而就，必须经过长时间的培养和训练才能收获良好的效果。通过在中学生美术教育中灌输人文思想，在潜移默化中逐步促进学生人文素养的提升，使学生具有良好的人文精神，使学生的创造能力得到更好的挖掘，从而为我国培养一批具有人文情怀的美术天才，使我国的美术事业进入“黄金发展时期”。

［1］陈建国.人文教育在教学中的应用［J］.黑龙江高教研究，2003（02）.

［2］武立君，张群.论中国传统文化的美学人文底蕴及内在意义［J］.美术大观，2008（07）.

［3］张加勇.美术教育中的人文精神［J］.美术教育研究，2010（06）.