语文课堂的提问现状研究及优化策略

穆俊成

（西华师范大学文学院四川南充637002）

一、提问的本源追溯

1.提问的内涵和作用

提问，顾名思义就是提出问题，是教学中最常用的手段之一。提问就是教师针对教学目标和课程内容，对学生采取有针对性的引导、提示，使学生有所感触、思考进而得出答案的过程。提问一般包括三个步骤：教师根据需要提出问题，学生思考并回答所提问题，教师评价学生的回答。

古时候的教育家皆很重视“提问”。孔子在《论语·述而》中说到“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，一直被我们奉为经典。孔子强调思考、质疑，教导学生不可死学知识。而在西方，苏格拉底使用“产婆术”向学生提出疑问，通过讽刺、启发、归纳、定义几个步骤，帮助学生掌握真知，探求真理。

2.有效提问的内涵

它是指语文课堂上教师能够针对不同的文本特点与课堂教学的不同目标和内容，清楚的、有目的的、有条理的、使用灵活的方式提出富有艺术性、启发性、实效性和开放性的问题，学生能够在问题解决的过程中获得有用的知识、促进思维的发展和语文素养的提高，它包括提出问题的质量和学生参与水平两个方面。

3.有效提问应具备的特征

（1）具有针对性、启发性。当课程行进到理解的关键处或者停顿处，学生对此具有极大的兴趣，迫切想得出答案，但又无从得知，这时教师能提出具有针对性、启发性的问题，能使学生恍然大悟、茅塞顿开。

（2）问题清晰、目标明确。提出问题的难易程度要控制在一个合理的范围之内，不仅要切合当前学段学生的特点，还有符合所在班级学生的学习水平。……