例谈小学生英语口语交际能力的培养

赵宗礼

【摘 要】在英语教学中，应该把培养学生学习的动机和兴趣放在首位，采用各种各样的教学方式来进行教学，培养他们与人交流的意识和习惯，让学生在快乐轻松的环境中学习英语，提高他们的口头交际能力。

【关键词】小学生英语      口语交际能力      培养

《英语课程标准（实验稿）》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言能力。小学阶段的学生要达到的一级、二级目标将发展学生的英语口语交际能力放在了非常重要的位置，而小学生能真正使用英语进行交际的却不多，因此，如何培养小学生的英语口语交际能力已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。在英语教学中，应该把培养学生学习的动机和兴趣放在首位，采用各种各样的教学方式来进行教学，培养他们与人交流的意识和习惯，让学生在快乐轻松的环境中学习英语，提高他们的口头交际能力。

一、激发学习兴趣，让学生乐于开口

兴趣是最好的老师，是学习的“原动力”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英语歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。当然有时候，教师也可以根据实际情况改编歌词，或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对学习英语的兴趣也提高了。游戏也可以进一步吸引小学生的兴趣，所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的，老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。

二、营造活跃氛围，让学生想开口

在英语教学中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了“哑巴英语”现象。因此，在口语交际中，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。要建立平等的师生关系，教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说好话。在学生进行口语交际时，我以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励，用“Good！”“Try your best to say more.”适时地引导、肯定，给予学生学习的动力。注重教学方法的多样化，利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼。轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学习活动，并从中获得乐趣。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。

三、创设学习情境，让学生愿意开口

语言的习得是一个积累的过程，这就需要教师为学生建立一个良好的语言环境。在课堂上，教师尽量用英语授课，学生尽量用英语听课和回答问题，且不同阶段做不同要求。另外，加强每节课的日常会话训练，这也是一个训练学生口语交际的绝佳环节。为此，我主张在每次学生的对话后提出一些关于这次对话的问题，有时要求学生自己就听到的对话内容提问。这样既可以让做对的学生有成就感，还能渲染和活跃课堂氛围。当然单单靠英语课还是不够的，那我们就创设一些英语氛围。如每个礼拜三我们就定为英语日，这一天我们老师和学生们都用英语来交流对话，如日常的打招呼，简单的问答等等。这也促使学生把所学的知识运用到实际的生活中，在运用的时候提升交际水平。学校还开设了英语课程超市，每次都会有一个主题，比如购物、制作并邮递贺卡，介绍西方国家的一些礼仪等，学生参与的积极性很高。看着学生能用一口流利的英语来交流的时候，我们的目的也就达到了。学校还会定期举行英语节活动，包括英语朗诵比赛，唱歌比赛等等，促使在比赛中提高，在比赛中成长。

四、运用电化媒体，调动交际的积极性

因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点，会使人有身临其境的感觉，所以学生对多媒体十分感兴趣。根据口语交际内容，可为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于学习六年級有关问路的这一单元。我在教学中将教室走廊设计成了各个街道，学生座位设成了各种地点，用多媒体出示本市和本镇某范围的地图。通过这种形式，让学生身临其境地学习，学生们在情景中深入角色，自觉主动地实践，促使多种感官参加活动，有助于学习英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高，交际能力 也在表演过程中得到了培养。

五、善用激励性评价，获得成功的喜悦

在语言学习的过程中，说错的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话的过程实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步并及时肯定，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如“Youre so good.”“You did very wel1.”“I like you！”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

综上所述，小学英语口语交际能力的培养，是一项艰巨的工作。有了兴趣，学生就产生了强烈的“我要学”的愿望，就会真正进入学习角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。我们教师要不断完善自我，提高施教能力，找准突破口，逐步提高学生的英语口语交际能力。