活水到渠引自流

2015-08-18 17:00胡菲燕
教育界·中旬 2015年6期
关键词:作文教学想象生活

胡菲燕

【摘 要】作文教学是当前语文教学的重中之重,但是学生怕写作文,对作文不感兴趣,甚至产生厌烦情绪。究其原因,在于学生缺乏写作素材,不知道写什么,进而失去写作欲望。为改变这一现状,本文提出体验式作文的理念,让学生体验感悟,拓宽视野,获取写作素材,在参与习作中,体验到成功的喜悦。

【关键词】作文教学    活动    想象     生活

针对作文教学中诸多的困惑和问题,我认为要让学生从怕写作文变为乐于写作文,要让假大空的学生作文变成充满真情实感的作文,就应当提倡体验式作文。只有力求作文最大限度地贴近学生生活,让学生体验生活,在玩中写作,从而获取素材,产生写作欲望,这样学生才能写出富有真情实感的、充满生命活力和个性色彩的作文,从而让美文淙淙流淌在学生的笔端。

一、创设情景,在活动中抒发真情

毛泽东说:“要活动要游戏,是儿童的天性。”游戏既是学生喜闻乐见的活动之一,又是伴随儿童活动和语言交际活动的行为方式。玩过之后,再让学生写作,他们就不会觉得无话可说。我在教三年级上册语文园地一的作文《我的课余生活》时,许多同学提到了“老鹰捉小鸡”的游戏,于是我就带领学生们来到操场上,玩了“老鹰捉小鸡”游戏。游戏之前,我先给学生们分好角色,然后告诉同学们在玩的过程中,要真正进入角色,自己体验自己当时的动作,内心世界是怎么样的。于是游戏正式开始,同学们个个玩得开心,结束之后我让学生来谈了当时的感受,老鹰当时是怎么想的,又是怎么做的,而“小鸡”又是如何“鹰爪”逃生的。这样,学生就有话可说,文思泉涌,写出来的文章各式各样、有血有肉,这正是因为学生写出来的就是他们亲身的体验。

二、拓展思维,在想象中发挥创造

《语文课程标准》提出要“鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥学生的创造性”。没有孩子不会幻想、不爱幻想,儿童的美好幻想就是他们美好童年生活的一部分,也是他们对现实生活的真实反映。

第一,依托图形、图画进行写作。教师可以给学生任意几个图形,让学生发挥想象。一节作文课前,我让学生准备了一元、五角、一角硬币各一个,上课时首先让学生观察这些硬币,然后让他们发挥想象、各抒己见,介绍这些硬币。结果学生们写出来的文章让人出乎意料,他们不是都像记叙文一样直白地介绍硬币,而是采用童话等形式来写文章,于是《硬币比美大赛》《硬币的自述》《硬币的身份证》等等一系列优美的文章就在同学们的笔下生成了。又如,还可以利用图画进行写作。我曾给学生一个圆形,让学生利用这个圆形先画一幅图画,然后再发挥想象,根据图画写作文。这时学生有的把圆画成一个地球,探讨现在的环境问题;有的画出一滴滴的水,提倡保护水资源……这种趣味化的写作训练,不仅消除了学生对写作的畏难情绪,而且也培养了学生的创造性思维。

第二,依托故事、词语进行写作。故事,尤其是童话故事,能够深深地吸引孩子们,孩子们爱看童话故事,喜欢讲童话故事,那教师就可以选择童话故事的原材料来让学生改编,写出不一样的故事来。可以是在原故事的基础上加工点缀,写出不一样的结局;也可以进行续写,当然也可以对结尾进行续编,告诉人们深刻的哲理,引人深思。教师还可以为学生提供一些词语进行想象并写作,如“树林,鸟,我,魔法棒”等,让学生们根据这些词后大胆想象,编写故事。这既尊重了学生的个性,也培养了学生的创新精神,文章也就更能打动读者的心。

第三,依托实物、音乐进行写作。孩子们有一双敏锐的慧眼,能仔细观察事物,并能抓住其特点。因此教师可以提供一些漂亮新颖的文具、奇特的发明制作,让学生仔细观察,编写有趣的童话或者奇妙的科幻故事。除此,音乐也能让学生充满幻想。如教师可以给学生播放早晨家庭的欢声笑语、课间校园的嬉戏玩耍声、社区大街小巷的嘈杂声的录音,让学生根据听到的录音,充分发挥想象去描绘这个美丽多彩的世界。

三、抓住契机,捕捉突发事件

我们的生活往往会发生一些意想不到的事情,在事情的发生、发展过程中,学生的情感也会随之而发生变化,这就是一种很好的生活体验。有一次上课时,教室里传来了一阵阵的青蛙叫声,大家都为之一惊,然后就开始寻找,最终发现原来是一个同学的手机闹铃声。虽然只有短短的几分钟,但是学生的情感变化是非常明显的,于是我抓住这一契机,给学生们出了一篇作文《教室里传来了“青蛙声”》,帮助学生回忆当时的情景和心情,学生就有了高涨的写作兴趣,写起来也酣畅淋漓。

作文是生活的一部分,它离不开生活的体验。体验式作文教学能给予学生一个轻松的环境,让他们自觉地把生活真实地再现笔端,也能让孩子无拘无束地把大胆想象的文章尽展笔下。让我们采用恰当的形式组织学生,和孩子们一起携手去品味五彩斑斓的生活,去体验百味交集的人生吧!

【参考文献】

[1]倪文锦,王荣生,李求真.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

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[5]张化万.生活作文的教学实践与思考[J].教学月刊(小学版),2004(1).endprint

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