例析中学生物教学中的留白艺术

赵静　尹桂敏　蒋微琴　陈阳

【摘 要】文章阐述了留白艺术在中学生物教学中的运用，实现教学与生命性相结合，阐明了导言留白、课件留白、问题留白及情感留白对保护学生的创造天性，激发学生的创新潜能和热情，培养学生的情感态度、价值观的重要性，确保课堂以学生为主体，教师为主导，学生主动思考，在有限的教学时间内求得无限的生命张力。

【关键词】留白艺术；生物教学；中学教育

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0065-02

教学中运用留白艺术，解放学生，给学生以思考和体验的时间和空间，可以克服师生的思维定势，挖掘学生的潜力，拓宽师生探索、开创的边疆，从而实现“教是为了不教”的教学理念。

一、留白的含义

留白是绘画的术语，是指在作品中预留相应空白不着笔墨，是中国画的一种布局与智慧。过满过实，画面会失去灵动与飘逸，显得呆板；有了空白，观赏者揉入心境，计白当黑，虚实相插。中学生物教学中的留白，是指在中学生物的教学环节中，教师有意识地留给学生思考、讨论和消化的时间，在教师的指导下让学生对即学知识进行识记和整合的一种教学方式。

二、中学生物教学中留白的意义

生物学新课标期望学生通过学习，对生物学知识有更深入地理解，从而能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好地发展；在责任感、科学精神、创新意识等方面得到提高。留白艺术在生物学教学中的使用实现了新课程标准的这一期望。……