整体把握·认真审题·筛选组合

王涛

纵观2015年全国一卷高考语文试卷，阅读题在命题形式上继续延续了以往的命题顺序和结构模式，但也有一些“静悄悄”的变化。如何引领学生在阅读中睁大“火眼金睛”，确保不漏“死角”，杜绝“失分点”；如何引领学生在语文阅读中提升自己，同时在高考中取得累累硕果，这是摆在每一个语文教师面前的沉甸甸的话题。

一、整体把握：构建知识链

整体处理教材艺术的代表人物余映潮说：“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。”可见，阅读不在于“支离破碎”，在于“整体把握”，所谓“一点突破法”凸显的也是“整体把握”，文眼在哪里，就从哪里突破。挈领而抖，百纹皆顺，提纲一振，纲举目张。

例如，2015年全国一卷高考语文试卷的现代文阅读《马兰花》中，有这样一道试题：

下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。

B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。

C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。

D.小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。……