高中英语课型探究与成果展示课

芮灵芝

摘 要： 江苏英语高考越来越侧重学生的阅读能力与知识面，如果学生仅仅停留在教材层面，那么其词汇积累是远远不够的。为了弥补这一缺陷，作者在教学实践中针对学情，成立合作学习小组，尝试英语探究性小组学习与成果展示课，以合理的小组成员编排、课外学习资料的编选、学习成果的展示探索新的教学手段和方式。

关键词 ： 自主学习 课型 成果展示

笔者所在学校是一所四星级高中，一直从事实验班的英语教学工作，学生的整体素质较其他班级较高，但在高考中能取得高分的学生不是很多。现在江苏英语高考对学生的词汇积累与阅读能力有较高的要求，且试题难度一直较大，如何进一步提升学生阅读积累，拓展知识的获取渠道，尤其是学生自主学习与积累的意识如何提高，成了笔者思考的问题。期间笔者尝试了英语探究性学习小组的学习模式，开设了学生自主学习的成果展示课，在一年的实践中有所得也有所思，具体的模式与流程如下：

一、 合理编排学习小组，自主编选学习材料

按照学生的兴趣与能力，将学生分成听说组、解题组，选择综合能力较强的学生做小组长。小组利用课外时间自主学习，分享资源，交流得失。小组成员的选择交由学生自主申报和组长推荐，确保成员结构的合理——能力强弱结对、性格互补、个性相合。

自主学习性材料可以是文字的，如英语美文、诗歌、演讲稿等，也可以是图像资料。……