试论高中生物课堂教学的有效性

陈俊

摘 要： 课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文从备课、上课和评价三个方面提出实现高中生物课堂有效教学的策略。

关键词： 高中生物 课堂教学 教学有效性

课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，是素质教育和新课程改革的主阵地。在新理念的引领下应大胆尝试新的课堂教学模式，想方设法调动学生积极性。

按照目标管理的教学流程，有效教学的过程可分为三个阶段：教学的准备阶段、教学的实施阶段、教学的评价阶段。

一、教学的准备阶段

备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是上好课的重要前提，提高教学质量的基本保证，而且是教师不断丰富教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。上课前应在备教材、备教法、备学生、备作业等方面下足工夫。教师在教学过程中充分挖掘教材和其他教学资源，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，结合本地区实际，特别是联系学生的实际学习情况设定三维教学目标，整合教学资源，灵活分层次设计作业，从而使教学更具有针对性。

二、教学的实施阶段

1.创设问题情境，吸引学生的参与。生物学科知识贴近生活。因此，教师在生物课堂上，可以充分利用生活中具体生动的事实和问题创设问题情境，可以是生活中常见的现象、自身的经验常识、社会热点问题、农业工业生产问题、重要的生物学史实及能体现生物学与人类发明发现有关的资料等。……