《模拟电子技术》课程教学研究

赵宾 高春雷

摘    要： 作为电子电气类专业的专业基础课程，《模拟电子技术》课程教学具有很重要的研究意义。本文针对《模拟电子技术》课程特点，以半导体基础知识环节为例，从教学目标、教学方法及教学评价等方面进行研究分析。旨在使学生更好地获得半导体基础方面的基本理论及基本知识，为以后深入学习半导体器件及模拟电路的内容，以及为电子技术在专业中的应用打下良好基础。

关键词： 模拟电子技术    教学目标    教学方法    教学设计

《模拟电子技术基础》是电子电气类专业的专业基础课程，主要研究对象是半导体器件及其组成的各种基本单元电路和由基本单元电路组成的电子装置，具有理论起点高、内容深、难度大等特点，而学生普遍存在基础差、学习方法陈旧的状况。半导体器件基础为该课程入门知识，涉及内容比较微观和抽象，学生普遍觉得课程较难，各高校的任课教师也在不断思索如何把学科内容生动形象地讲授给学生。本文以半导体器件环节为例，具体探讨《模拟电子技术》课程教学。

1.明确教学目标

对于整个教学过程，教学目标的制定是其中至关重要的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它直接决定教学行为，既是教学初始的出发点又是教学最终的归属，更是制定教学评价的依据，它既具有一定的定向功能，又具有较强的调控功能。因此，任课教师对于目标制定这项工作绝不可轻视。

对于半导体基础知识这一环节，其教学目标在于通过课堂讲授、问题设计、多媒体教学等环节，使学生获得半导体基础方面的基本理论与基本知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习半导体器件及模拟电路的内容，以及为电子技术在专业中的应用打下良好基础。

本环节内容旨在加强多媒体演示教学，通过生动形象、循序渐进的讲述和FLASH动画的辅助，使教学更符合学生现状，使得学生可以生动直观地掌握本征半导体及杂质半导体的结构和机理。

2.探究教学方法

（1）提纲挈领，直击目标。在讲述半导体基础具体知识前，首先总述学习的主要内容——半导体基础知识，主要包括半导体特性、本征半导体和杂质半导体三个部分，让学生建立起知识构架，条理清晰、目标明确地听讲。

（2）承上启下，循序渐进。注意各主要知识点之间的关系，采用承上启下的讲述方式，引入新的知识点。针对学生先入为主的畏难心理，首先从大家耳熟能详的导体和绝缘体引入半导体的知识点;然后从自然界的半导体无法制作半导体器件，导出可以制作半导体器件的本征半导体;再依据本征半导体导电性能很差，需要改善其导电性能，过渡到杂质半导体。

（3）多元教学，有机结合。采用多元化教学手段，将多媒体教学与传统授课方式有机结合起来。多媒体教学不只是教案的电子展示，其具备形象生动、信息量大等优点。对于模拟电子技术课程而言，该课程内容丰富，知识点抽象不易理解，采用多媒体课件辅助教学，不占用课堂时间绘图，节省了时间，提高了教学效率。

（4）动画制作，直观演示。采用FLASH软件制作相关动画过程，演示本征半导体的本征激发和复合、空穴运动过程及杂质半导体的产生机理。适当加入动画演示辅助教师讲课，通过视觉和听觉的感官刺激，进一步激发学生学习兴趣，有效地帮助学生加深对问题的理解和掌握，启发学生思考，提高认知效率。

图1    N型半导体产生机理动画

（5）问题设计，突出重点。针对重要知识点设计课堂问题，提高学生思考、活动的原动力，以巩固和掌握学生的学习情况。针对半导体基础知识环节，设置关键问题供学生思考，让学生在主动思索的过程中，巩固掌握对应知识点。

3.设计教学评价

教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用有效的技术手段，对教与学活动的过程及其结果进行测量，并给予价值判断。本次教学评价主要从教学设计、教学过程、教学效果三个大的方面进行设计，每一方面的具体评价指标如下：

（1）教学设计主要可凭借教学目标、教学内容、教学媒体和教学策略四个指标进行评价。

（2）教学过程主要可凭借目标实施、内容处理、结构流程、媒体运用、能力培养、课堂腔调和教师素养七个指标进行评价。

（3）教学效果主要可以课堂反应和达标程度两个指标进行评价。

4.结语

《模拟电子技术》是电子电气类专业的专业基础课程，本文针对《模拟电子技术》课程的特点，以半导体基础知识环节为例，从教学目标、教学方法及教学评价等方面进行研究分析。使学生更好地获得半导体基础方面的基本理论、基本知识，为以后深入学习半导体器件及模拟电路的内容，为电子技术在专业中的应用打下良好基础。

参考文献：

[1]赵宾，高春雷.独立学院《飞机电气系统》教学方法改革初探[J].考试周刊，2012，（49）：166-167.

[2]王海燕.教学方法探讨[J].改革与开放，2012，（8）：170.

[3]房玮.独立学院《民航机载电子设备与系统》课程教学方法探讨[J].考试周刊，2011，（19）：220-221.