浅论初中英语学生自学能力的培养

张雪芬

摘 要： 在学习过程中，除了老师的引导和教育重要之外，学生的自学能力尤为关键。本文主要对初中英语学生自学能力的培养现状进行了分析，并通过阐述自学能力培养的意义，对初中英语的自学策略做了简要的介绍。

关键词： 初中英语 自学能力 培养策略

英语作为一种重要的交流手段，在当今时代尤显重要。在传统英语教学中，大多是以老师为中心，学生处于被动接受的状态，没有主动学习的意识。授之以鱼，不如授之以渔，所以，在21世纪素质教育的大背景下，为满足社会的需求，培养学生的自学能力对初中英语教学有重要的意义。

一、初中英语学生自学能力的培养的现状

在初中英语教学中，学生的自学能力现状不容乐观，现从以下两个方面进行阐述：

一方面，由于在传统的英语教学中，一直沿用师传生受的教学模式，而且英语的教学方法过于单一，虽然有的老师也提倡自学能力的培养，但只顾完成自己的教学任务，督促学生完成自己安排的作业，只重视自己的教学成绩，忽视学生真正自学能力的培养。自学能力主要是指一个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力。学生在学习过程中一直按照老师给予的学习方法和安排，过于依赖老师，按部就班地记忆英语单词、背诵语法，缺少自主能动性，学习方法呆板机械，对于如何具体使用的了解少之又少。另一方面，学生的知识大多来源于课堂，没有阅读课外书籍中相关的英语知识，导致自己的知识面过于狭窄，也就失去自觉学习的兴趣与动力，机械呆板的学习无疑不利于初中英语自学能力的培养。

总之，在初中传统英语教学中，老师过于重视教学成绩，教学方法墨守成规，学生过于依赖老师，自觉主动学习的意识比较薄弱，自学能力有待提高。

二、初中英语学生自学能力的培养的意义

在现在竞争激烈的社会，要成功立足，作为交流工具的英语是必备技能之一。初中英语学习处于关键阶段，正确地学习，可以培养对英语学习的兴趣，打好英语基础，便于高中和大学的深入学习。学生通过自己的自主学习获取知识提升自己，学会主动，培养自学能力，才是真正的学习。正如埃德加·富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

初中英语教学主要是听、说、读、写四个方面，老师在“传道授业解惑”的同时，在一定程度上更要注重学习方法和能力的培养，而不只是简单的知识传授。由此得知，培养学生的自主学习能力才是首位，单纯地学习英语是次要的。由上文的初中生英语自学现状，我们已经了解到，传统的教育方式已严重阻碍学生自学能力的培养，造就一批只拥有高成绩却缺乏自学能力的学生。

学生在初中教学过程中，通过老师的引导，逐渐养成自主学习的习惯，拥有自主学习的能力，在学习方面会更容易。课前，学生可以提前通过老师给予的教案进行预习，清晰地把握自己的水平，在老师讲课的过程中有选择地进行学习，可以跟老师进行交流，分享自己的观点和见解，进而加深对文章的理解，让课堂的45分钟更有效而充实。在课后，进一步巩固课堂上老师讲授的知识会相对容易，学生拥有更多的课外时间去学习相关资料，有利于扩宽学生的眼界，有利于鼓励学生自主学习。

三、初中英语学生自学能力的培养的方法

1.增加获取知识的渠道，培养英语学习兴趣。

在初中英语教学中，学生获取的知识大多来源于教科书和老师的讲解，没有课外时间和课外书籍等拓宽知识面，导致学习英语枯燥乏味，所以增加获取知识的渠道，对于培养初中生英语学习的兴趣、提高初中生自学英语的能力至关重要。兴趣是最好的老师，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”拥有学习英语的兴趣，学生就会有强大的动力，加上老师的课堂上的引导，英语水平会有明显的提高。比如，老师在课堂上引导学生学习英语的同时，可以增进课堂交流。老师可以每周拿出一节课，利用发达的网络工具，向学生分享比较好的英语影像资料、书籍等，可以组织英语配音大赛，让学生加入活动，切身体验，在活动中享受到学习英语的乐趣，提高自己的英语听力和口语能力。通过一系列类似的方法，鼓励学生尽可能地利用课余时间自学英语，培养学生自学英语的兴趣。

2.转变教学方法，采用合适的教材。

随着现在素质教育的不断推进，传统教学方式已不再适合初中的教学，英语任课老师应该转变教学观念，运用丰富多样的教学方法，充实课堂，激发学生自觉、主动学习的兴趣。老师在选取教材时，要考虑学生的接受程度。比如，制作教案时，可以为学生提供课前预习的线索，让他们按着老师的思路进一步挖掘知识点，发现自己的优势和问题，已掌握的知识可以增强自学的信心，不懂的问题可以刺激自己好奇心，产生强烈的求知欲，这样学生就可以自己查阅相关的资料，在解决问题的同时，丰富知识，开阔眼界，更重要的是逐渐养成自学的好习惯。即使是自己解决不了的问题，在老师的讲解过程中，学生可以有针对性地学习，减少盲目性。在教学过程中，要彻底抛弃那种死记硬背的方式，词汇可以采用联想法记忆，语法句子可以通过英语小幽默来帮助记忆。英语学习是一个漫长的过程，初中阶段的英语学习是基础和开始，教师应该帮助学生学会学习。

3.培养发散思维，提高自学能力。

一个人的思维方式对于自身的发展具有决定作用，当然，对于英语的学习也不例外。培养学生的发展思维也是素质教育的一方面，老师要注重培养学生的发散思维，采用启发推进式的教学方法，对于学生提出的问题，不要直接告诉他们答案，而是通过慢慢引导，给予提示，让学生自己找到答案。课堂上，老师鼓励学生勇敢发言，帮助学生树立勇敢表达、不怕出错的观念，给他们足够表达自己观点的机会。大家相互分享自己见解，这一过程会逐渐培养学生的发散思维。大多数学生即使掌握了很多英语知识，但是英语没有学精，达不到自学的要求，其中一部分原因就在于，没有形成自己独特的思维结构，脑海里的知识整理的太混乱。举个例子来说，在英语交流中，大多数学生是想先把要说的话在脑子里翻译形成草稿，然后再去表达，但一张口又不知自己要表达什么，这正是因为学生的思维结构还没形成。英语是一种语言，不应该从心里抵触它，不要刻意区分汉语和英语的区别，真正把英语作为一门日常学习的语言，从而能够更加主动地了解和学习英语，逐渐形成自己的思维。

以上仅仅是笔者对于初中英语教学中学生自学能力培养提出的三点简单看法。当然，方法比比皆是，只要我们不断探索、创新，以培养学生自学能力为中心，不断向外开拓，充分发挥调动学生的主观能动性，激发他们自学的潜能，就可以实现学生现代学习方式的转变，提高学生的英语自学能力。

英语学习是漫长的过程，要牢牢打好初中的基础。在初中英语教学中，需要老师和学生共同努力，在打破传统的教学模式的基础上，使学生拥有独立思考，获取英语知识，掌握英语技能，不断提高自己的英语水平。

参考文献：

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