高中语文合作学习探究

白红兵

摘 要： 中语文新课程改革强调在学习中，学生处于与教师平等的地位，语文教师仅仅是教学活动的引导者与组织者，学生才是学习的主体。高中语文教学过程不再是语文教师单纯地传授知识的教学过程，而是师生之间共同交流、共同合作、共同发展的过程。

关键词： 高中语文 合作学习 教学过程

《普通高中语文课程标准（实验）》强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，高中语文新课标要求课堂更加注重学生的自主学习和合作交流，注重培养学生自主学习、独立思考的能力，而合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一。不少教师对合作学习的真谛了解不深，只追求合作学习的形式，并未发挥它的真正作用与价值。因此，本文通过分析高中语文教学中有效实施合作学习的措施，调动学生学习的积极性与主动性，提高语文教学质量。

1.精心部署合作教学计划

合作学习要发挥出最佳效果，首先离不开教师精心地进行教学设计。教师可以从教学任务目标、教学内容、教学特点及班上学生整体的认知、学习水平、情感等方面入手。弄清楚学生距离自主完成学习任务的差距，然后适度地调整合作教学计划，使学习难度与学生相匹配，顺利开展合作学习活动。

教师可以根据教学内容提出学习问题。一般包括三类：基础类、能力类、品格类。基础类即掌握生字、词语、文章的朗读和诗文的背诵等；能力类即学生对课文的理解、语法的掌握、文章的写法等；……