如何创设和运用高中英语课堂上的动态

2015-09-10 07:22陈佐林
考试周刊 2015年43期
关键词:和谐课堂动态生成高中英语

陈佐林

摘    要: 本文根据普通高中英语课程标准,提出英语课堂应体现个性化和自主性学习等要求,老师应关注课堂,创设一些能够体现学生积极主动性和创造性的动态,课堂上应捕捉、运用和监控动态生成,培养和发挥学生个人的创新和发散思维能力。

关键词: 高中英语    和谐课堂    动态生成

动态生成式教学是指课堂上不能采用“满堂灌”教学方式,不能老是老师唱独角戏,学生肯定会带着自己的已知知识和学习经验、会带着思考和疑问听课。因此,老师不能老是按原设计的教学思路,根据课堂师生互动的实际情况,仔细观察和聆听学生的反映,从而不断调整教学思路,以满足学生自主学习的要求。

一、以学生为主体,构建民主和谐的课堂

老师应该千方百计地营造轻松和谐的课堂气氛,让学生在宽松民主和谐的课堂上积极主动学习,宽松的课堂是创设课堂动态生成的基础。同时老师要根据学生的实际情况、参差不齐的素质和基础,努力减少对学生统一要求。在课堂上,只要学生有一点点闪光点,就应该给予肯定和表扬,然后对不足之处进行指点和改正,尽量避免让学生产生紧张感觉和畏惧感,因为害怕错误而不敢说出自己的意见,使更多的创新思维被扼杀。

二、创设、监控和运用课堂上的动态生成

课堂上的动态生成可以通过事先备课加以设计,如:在上模块5Unit5 First Aids时,我就预设一些开放性题目:“What first aids do you have in your life?Are they right?” “Is it right that you put some butter or oil on burns?”等,让学生根据自己的一些生活经验和基本常识,回答和讨论这些做法是否正确。在课堂上,要同时注意挖掘学生资源,并合理运用。课堂教学中的学生资源是指学生本身已具备的知识和各种能力,通过师生互动,老师及时捕捉利用,从而促成教学目标的实现。

1.延伸利用和缩小利用相结合。在学生资源与课堂教学重难点相吻合时,有利于学生的创新和发散思维能力的培养时,就可以延伸利用学生资源,在老师的引导和质疑下,充分发挥学生的思维空间,为课堂教学起辅助作用。如在上模块1 Unit 5 Nelson Mandela时,有学生问:“How can we become a great person?”我就放大利用,引导大家发现:“What qualities can we find in a great person?”学生就会畅所欲言,有“honest,loyal,happy,wise and so on”,让学生知道如何才能成为一个伟人,同时积累一些词汇,发散学生思维。反之,若学生的动态资源与课堂教学重难点没有太大关联,教师就可缩小。

2.教师利用与学生利用相结合。教学中,由于教师课前备课认真,设立的环节多,收集的资料丰富,一旦学生资源可以利用,教师就应该优先利用学生资源。如在高二教“虚拟语气”时,讲到一些动词后的宾语从句要用虚拟语气,谓语用(should)+V.原形,教师备课时将这类动词归纳为:一坚持(insist);二命令(order,command);三建议(suggest,propose,advise)四要求(require,request,demand,ask),供大家记忆。但是在归纳时学生提到,也可这样记忆,把这些动词的第一个字母连成这么一句话:“I drop caps.”(insist,demand/desire,request/require/recommend,order,propose,command,advise,plan/prefer,suggest/stress)多么好的归纳记忆。

3.课堂及时利用和课外延时利用相结合。当发现学生资源有利于本节课教学时,教师应及时捕捉和利用,但有时学生会特别激动,说一些不着边际的话或做一些“恶作剧式”的没有积极作用的动作,这就不能加以利用。有时学生还会提一些与本节课无关的问题,也应当延时处理,移到课后进行解决。

三、提高教师自身素质,监控课堂动态生成

教师要提高自己的素质,不仅要丰富知识,而且要用丰富的经验去捕捉和运用课堂动态生成。教师事先要精心备课,多创设开放性的问题,启发学生创新和发散思维,同时在教学中要灵活调控课时计划,避免阻碍学生思考和挫伤他们学习的积极性。另外,老师要有敢于接受挑战,敢于暴露真实的自我。这样才能激活学生,促进动态课堂生成。

课堂中动态生成资源的机会是瞬间的,教师要及时抓住时机,要清晰地看到课堂上发生的一切。教师应重视自身素质的提高,增强捕捉和利用动态生成资源的能力,这就对教师的专业发展提出更高的要求。

总之,英语课堂教学不再是老师的满堂灌,也不再是单一的练习,应该是互动的、灵活的。要上好成功的动态生成式课,教师在备课时要注意教学设计,具有“可变性”,根据不同班级不同学生英语水平的差异多种设计,灵活运用,驾驭课堂的动态。

参考文献:

[1]普通高中英语课程标准.北京师范大学出版社,2003.

[2]廖文胜.教育故事:永恒的课堂.重庆大学出版社,2008.

[3]叶澜.新编教育学教程.华东师范大学出版社,2006.

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