问渠那得清如许，为有源头活水来

王若维+刘奇玲

摘 要：本文分析了教学设计涵义和传统教学设计弊端，从对学生和教材解读分析这两个角度，综合分析了如何构建动态生成的教学设计，以及教师在新的教学理念和价值追求下，如何用整体综合思维来设计课堂教学，促进学生的可持续性发展。

关键词：教学设计；动态生成；可持续性发展

叶澜教授说：要让课堂充满生命活力。从生命的高度来看课堂，那课堂就是师生互动，共同度过的一段生命时光。传统的观念中，课堂教学就是“上好一节课”，这样的理解会使教师课堂教学的有效动态生成性较差，在教学中事倍功半。课堂教学应该是一个有效的有机整体：备课、上课、说课、听课、评课，这“五功课”中上课是核心，备课是前提和基础，而教学设计是教师整个教学过程中的灵魂，一个好的教学设计能提高教学效率和教学质量，让学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生的能力，从而会使学生获得更好的发展。本文从学生和教材这两个角度，来谈谈教学设计的动态生成构建。

一、教学设计的涵义

美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程”。我国学术界对教学设计下的定义是：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。……