“教学相长”视角下高校学生素质能力培养探究

成杰　许赞　廖泽南

摘 要： 随着经济社会的发展和国际竞争的加剧，国家和社会对大学生的综合素质能力培养提出更高要求，大学作为培养现代化人才的基地，也应该与时俱进，培养大学生的综合素质能力。思政教育是高校素质能力培养的重要环节，是通过对大学生施加有目的的影响，使他们形成一定的符合社会需要的思想政治素质的社会实践活动。但传统的思想政治教育过分强调对大学生进行价值和规范的灌输，忽视了大学生的主体性和自由选择权利。因此本文在“教学相长”视角下，尝试从工作方法要改革，学生组织要改革，学生思维要变革三个方面探究高校学生素质能力培养。

关键词： 教学相长 高校学生 素质能力 培养方法

一、“教学相长”教育视角的提出背景及意义

综合素质能力培养是青年事业发展的基础，是人才培养的关键，也是高校助力青年发展的重要使命。为成就璀璨的高校群星，学校需要内激活力，外聚资源，为不同年级、不同层次学生量身定制素质能力培养的优质平台，在现有工作的基础上进行大胆改革创新，不断完善机制。

由于社会环境的复杂多变、社会思潮的相互激荡、社会思想的交互影响，造就了当代大学生性格特征的复杂性及思想行为的多面性，主要涉及物质享受与精神追求的平衡、自主意识与集体观念的冲突、知识掌握与实践能力的协调，等等。在他们呈现出的诸多缺点和质疑背后，也有很多值得赞赏的优点。这些看似对立的优缺点及根源所在，正是高校思想政治教育所要关注和解决的问题，也正是笔者提出“教学相长”教育视角下开展高校学生素质能力培养的意义所在。

教学相长，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长。”可见教学相长强调教师教、学生学，也注重学习者将自修、自学与效师、效友结合起来，以二者共同推动自身成长进步，这恰恰符合思政教育的初衷。因此笔者强调的教学相长教育管理模式，就是尊重客观规律和教育现实，注重思政教育工作者及学生双方主客体双重作用的发挥，是高校思想政治教育管理以人为本、以学生为本的具体体现。

二、高校学生素质能力培养的改革探究

1.学生工作人员方法要改革，建立新型的工作关系。

面对当今大学生，在网络、通讯、娱乐文化全面发达的年代，我们必须深刻认识到，一方面教师不可能永远是对的，思想教育工作者也不可能永远主张真理，另一方面学生面临的心理困惑与就业困难等问题都需要高超的、专业化的解决技巧。我们可以从工作实际出发，探索“教学相长”互动新形式，完成向专家型工作者的转型。

2.学生组织要改革，提高学生组织的积极性和活跃度。

学生组织是学生工作开展的基石和基础，学生会、中心组、团总支、班委等都是学生工作顺利有效开展的良好保障。因此，在面临改革和新要求、新形势时，必须从学生组织开始，带头响应，充分发挥其积极性和影响力，增加其活跃度。为了使素质能力培养计划更好地推进，学生组织需要在以下几个方面进行改革。

（1）打开门来听意见：学生组织要在各级各类活动开展、方案制订等过程中听取广大同学意见，活动过程中间也要加强监控，通过学生反馈及时调整方案、完善举措。

（2）迈开双脚走出去：学生组织深入学生，深入实际，调查研究，到同学中求教问计，豁然开朗。

（3）塌下心来办实事：各级学生组织要为学校发展凝聚全体学生的力量，发挥献言献策的作用。

（4）查摆问题定制度：制度建设提高科学化水平，学生组织需要在现有好的做法的基础上，建立制度和长效化机制。

3.学生思维要变革，充分发挥学生个体的自我教育，提高参与意识。

学生教育工作开展要推动学生自主管理队伍建设，为学生发展保驾护航。例如在学生中成立“学生督导团”，充分发挥学院研究生及高年级本科生的教育经历和成长经验传授、知识教授方面的智力优势。教师对优秀学生组成的学生督导团进行监督指导，进而通过学生督导作用的发挥，扩大教育影响。学生的教育实效也可以通过学生督导完成教育反馈。师生之间既实现了良性的教、学互动，又落实了思政教育的实效，帮助学生实现了自我成长、自我教育。

随着教育事业的蓬勃发展及教育管理改革的全面推进，广大教育工作者们对教育教学有了全新认识。新的教育管理改革注重培养学生综合素质，调动学生学习主动性，尊重每个学生的个性发展，同时为学生的全面发展提供更加优越的环境。思政教育是一项综合性的教育工作，在思政教育中开展互动式的“教学相长”管理模式，有利于教师思想政治教育水平的提高，有利于学生探究合作精神的养成，符合当前国家教学管理方式改革的精神。因此，笔者强调在思政教育的实施过程中，弥补传统思政教育方式的不足，结合新时代大学生的特点，从学生工作人员、学生组织及学生思维变革三个方面进行提高，最终实现提高学生综合素质能力的目标。

参考文献：

[1]梁帮龙，邵英华.大学生综合素质测评方案的实施[J].学习月刊，2014（1）.

[2]巫阳朔.中美高校思想政治教育比较研究[D].中共中央党校，2012.

[3]刘秀峰.“教学相长”新解[J].教育科学研究，2013（02）.