高中语文如何有效进行文言文教学

徐海港

摘 要： 文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求。文言文教学是语文教学的重点也是难点，涉及文言文的知识、阅读、教学方式、学习方法等很多方面。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学。a

关键词： 高中语文 文言文 背诵 翻译

文言文教学是语文教学的重要组成部分。初中文言文学习，只是读读背背，不做具体要求。高中文言文学习，在语文教学的各个阶段都占有很大比重。随着年级的升高，文言文所占的比例在上升。除了要读读背背外，还应当引导学生积累文言字词和语句的相关知识。只有重视文言词语等基础知识的积累，才能有效培养学生阅读浅显文言文的能力。那么，怎样有效地进行文言文教学呢？

一、高中文言文教学的特点

阅读文言文的第一步是扫除文字障碍，这就要求学生准确认读课文中的文字符号，特别是注意那些形似字、异体字、繁体字、通假字、古今字、生僻字和异读字的音、形、义。还要求学生理解词义，明确词序。对于词语要弄清古今异义、词类活用、一词多义、复词偏义的意义和用法，并结合语境弄清文言虚词的作用。同时也要经常引导学生分析一般的文言句式，了解常规的句式结构，牢固掌握判断句和省略句等常规句型。对于这些古汉语知识的学习大量的练习是必不可少的，教师应该多引导学生进行相关知识的练习，提高学生的古汉语水平。可以看出，无论是新课标，还是文言文特点，都从词汇，语法，理解与鉴赏，以及阅读数量上对文言文学习提出要求。

二、高中文言文教学建议

1.注重课前预习。除了结合脚注疏通文义之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。预习时，千万别忘记反复诵读课文，要尽可能读出作者的语气、轻重和感情，流利通畅、声情并茂。

2.注重课堂朗读。朗读是学习文言文的一个重要途径。在文言文教学中，指导学生通过诵读养成良好的学习习惯，可收到事半功倍的效果。要求学生上课时带着问题专心听讲，认真做好笔记，并及时发表观点，文言文教学离不开学生的反复朗读，只有在熟读课文的基础上才能把握文章的内容。课堂学习是引导学生阅读审美的过程，要示范着读，还要让学生自读，教师进行适当的指导。当然，读好一篇文章并非易事，除了普通话标准外，还要在真正把握文本内容、领会文本意蕴的基础上，读出文章的抑扬顿挫，这些需要教师在教学过程中不断提高阅读水平。

3.注重课后背诵。学习文言文第一要积累。积累的最好办法是背诵，要把文言文中的若干重要篇章熟记在心。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高文化素养。首先是对必修文章的背诵，学生通过反复地朗读背诵，有助于形成独特的审美体验。诵读背诵一定量的篇目，是对文言文学习量的规定。

三、指导学生文言文的语法学习

学生在学习文言文时，老师通常会直接告诉他们文章的中心思想是什么，文中最精辟的地方在哪里，哪些应该重点掌握与记忆，在某种程度上忽略文章理解的过程与方法的引导，学生的能力得不到提高。只有让学生走近作者，走近文本，真正读懂每个字词，才能真正融入文章思想与精神。掌握一定量的文言知识，具备借助注释和工具书阅读浅易文言文的能力，真正使学生学会怎样阅读文言文。

文言考试内容包括实词词义、虚词用法、句式辨析、重点句子翻译与背诵。因此，针对这些内容，老师们形成了一套对学生的训练方法。为使学生对一个实词的义项进行较全面、正确的把握，必须将各个义项串联在一起，文言实词的特点要求我们在教学过程中利用字形分析及词义联系进行教学，而且高中文言篇目的典型性为我们在教学过程中利用具体语境渗透实词讲解提供了有利条件。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会强化触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。由于实词考试大多超不出课本范围，大多教师强调学生熟记注释。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此是学习难点之一。学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。

四、指导学生翻译之法

翻译涉及的知识包括：特殊句式、句法结构、词类活用、实词，虚词等词汇知识。其中特殊句式、语法结构和词类活用的种类具有确定性，而且数量少，因此，在对文本进行整体翻译之前可以针对学生熟悉的情况进行回顾。文言句式共有七类，其中特殊句式有五类：判断句、被动句、倒装句、省略句及一些固定句式。各类特殊句式大多有标志性特点，如判断句以“者”“也”为标志，被动句以“见”“被”“于”为标志等。汉语的构词法和构句法原则基本一致，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构，短语除此之外，还有连谓、兼语、方位短语、介词短语、助词短语等副结构。词类活用共有五类：动词名词形容词数词的使动用法，名词形容词的意动用法，名词活用为一般动词，形容词、代词、数词活用为一般动词，名词作状语。自然，在初学各类相关语法知识时，要对各种句式特点、各类句子结构，以及词类活用现象进行详细讲解，而随着学习的逐步深入，随着学生对其掌握的逐渐熟练，这一回顾过程可由繁至简，只需在具体实例中具体运用即可。翻译的过程是综合运用文言知识的过程，这些在翻译之前应有大致了解。其中，语法，即语言结构，包括词类活用、特殊虚词的不同作用和句式变换等。学生能否顺利掌握其学习规律，直接影响学习文言文兴趣的浓厚与否，而语法知识的具体掌握也寄寓在具体文章的翻译过程中。

文言文教学是语文教学的重点，也是一个难点，随着教育部对新课改的提倡，唤起教师们对文言文沉闷教学的改革热情。好方法能增强学习自信，提高学习效率，使学习达到事半功倍之效。教学的最终使命是教会学生学习，让学生形成独特的学习方法。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学，给人耳目一新的感觉。