高职师范类院校日语公选课教学现状及对策

李全华

摘 要： 随着我国国际地位的日益提升，尤其在日本成为我国第二大贸易国后，社会对日语人才的需求在逐年上升，我国各大高校相继开设日语相关专业或课程。其中日语公选课成了让更多学生了解日本及日语的最佳途径。作者通过几年的教学及调查，搜集信息，以琼台师范高等专科学校日语公选课的教学现状为例，就提高日语公选课的教学质量等问题进行分析和探讨。

关键词： 高职师范类院校 日语公选课 教学现状 对策

一、高职师范类院校日语公选课的现状

1.学生选课具有盲目性和随意性。以琼台师范高等专科学校为例，通过对学生的调查，学生选修日语课的原因主要有四个方面：一是英语专业学生想为日后升本及读研做打算。二是想多掌握一门外语技能，希望对就业有所帮助。三是由于对日本文化、动漫的喜欢而对日语感兴趣，想要学习简单的口语。四是盲目性选课，出于好奇、觉得好玩，或是没有其他适合的选修课，为了拿学分而选。因此，与其他院校一样，我校日语选修课具有学生动机不同，学习目标不同，对老师的教学内容及方法要求不同的特点。

2.逃课现象严重。由于学生对公选课的认识偏差，认为能拿学分就行，因此学生逃课严重，到课率低，很多学生“三天打鱼两天晒网”，有兴趣学的学生也可能因一两次的缺课造成知识链断裂而兴趣下降。同时任课教师的管理和要求不严，学生自由度大，影响着公选课的教学质量。在对学生的调查中发现，学生兴趣下降的原因主要有：（1）没有想象中有意思。由于选课盲目，学习过程枯燥，难免会觉得有落差。（2）学习内容多、难，课后没有复习，没有成就感，不愿意付出更多努力。（3）课程安排在晚上，容易与其他校园文化活动相冲突。

3.公选课的教学和考核过程中存在监管漏洞。影响日语公选课质量的除了以上原因外，还有学校监管的问题。与其他公选课一样，学校对公选课的开设资格审查及上课期间的监管相对松懈，这就造成教师和学生没有压力，教学质量相对较低。

4.课时少，学生学习目的不同。由于英语专业未开设二外课程，日语公选课面向全校学生开放，每学期32课时，每周2课时。对学习一门语言来说，这样的课时量是远远不够的，加上学生课后不复习，边学边忘，严重影响教学质量。另外，学生学习目的不同，英语专业学生想要以语法为重，其他专业学生则轻语法、重口语，对教师的教学内容要求不同，这也是造成教学质量较低的原因之一。

二、提高日语公选课教学质量的途径和方法

1.规范学生选课，明确教学目标。外语类专业更注重语法等方面的教学，其他专业的学生则更愿意学习简单的日常口语。建议开设相应的二外课程，英语专业学生不与其他专业学生一起选课，这样教学对象就相对单一，教学目标也就更明确。

2.增加社会文化等知识的讲授。语言离不开文化，学生在学习语言的同时，需要对这个国家的国情、社会文化等进行了解，这就需要教师在授课的时候，适当增加这方面的知识，可在每次上课前对学生比较感兴趣的话题进行讲解。如初学者总是好奇中日汉字有何异同，教师通常会对日语汉字的起源及中国文化对日本汉字的影响进行讲解。再如在讲授数字时，可增加日本数字文化的知识，这样不但扩大了知识面，提高了学生的学习兴趣，而且增加了课堂的趣味性，加深了学生对中日文化异同的理解。

3.营造氛围，提高学生学习兴趣。语言对初学者来说总会觉得枯燥，容易丧失学习兴趣，因此，应该通过歌曲、动漫、影视欣赏等多种教学方式培养学生的学习兴趣。由于时间、课时的限制，可向学生推荐一些趣味性强、语言相对简单的日本影视作品作为课后补充，让学生在课后巩固，进而提高学习兴趣。如学生通常会对动漫更感兴趣，日本导演宫琦骏的作品，不仅画面唯美，剧情吸引人，作品中人物对话也相对简单，可作为课后欣赏推荐给学生。

4.合理运用多媒体进行教学。在语言的学习中，听和看是非常有效的记忆手段，形式多样、内容丰富的多媒体课件在教学过程中起着非常重要的作用。多媒体教学可以很直观地将文字、图片、声音呈现给学生，从而加大对学生的感官刺激，使教学变得更形象化，激发学生的学习兴趣和记忆力。同时，多媒体教学可以实现资源共享，为学生提供更多的学习资源，是学生课后学习最好的资源。

5.增加互动，调动学生学习的积极性。传统教学总是采用教师“满堂灌”的形式，在语言的学习中，这是行不通的。在课堂上，要尽量多与学生互动，引导学生多练习、多张嘴。由于都是初学者，没有基础，因此很多学生会问同一个简单的问题，教师应该耐心解答，建立良好的师生关系。在发音及口语的学习中，教师应该适当增加练习和互动时间，帮助学生纠正发音，练习口语，增强记忆力。同时可利用所学内容，安排简单的情景对话，久而久之，就能改善压抑的学习氛围，提高他们的学习兴趣。

三、对今后日语公选课的展望

针对这次的调查和探讨研究，高校日语公选课除了教学外，还有一个重要任务，那就是如何保持并提高学生的学习兴趣，可以运用更多的教学手段提高学生学习日语的主动性，这是提高日语公选课教学质量的一个重要手段。除此之外，教师也要充分准备，根据实际情况，从教授内容的编排到教学方法的改进，都要付出更多的努力，从而达到发展和谐教育，提高教学质量，培养出更多复合型的高素质人才的目的。

参考文献：

[1]李岩，马晶，曹洁.高校二外日语教学改革与创新[J].日本问题研究，2006（1）.

[2]万璐璐.高校日语公选课教学浅论.考试周刊，2011（72）.