计算机教学中任务驱动教学法的应用分析

吴海燕

摘要：随着科技水平的提高，计算机技术已经被广泛地应用在中学职业教育中。计算机教学的主要目的包括为企业培养出高水平、高素质的专业技术人才，培养出具有较高服务意识以及良好的服务态度的技术人才。为了促进计算机教学的发展，人们提出了一种新颖的教学方法，即任务驱动。任务驱动这一教学方法既满足了市场对专业性技术人才的需要，其过程也符合了中学职业计算机教育的教学目标。其主要方法是让学生通过具体的实践来学习与计算机有关的理论知识以及掌握具体的操作方法。这种教学方法有利于学生职业、创新素质的培养，也可以很大程度的提高中职学生的专业技术水平。该文主要是明确任务驱动这种教学方法的基本理论内涵，对中学职业教育中的计算机教学方法进行了简单的分析。

关键词：计算机教学；中学职业教育；任务驱动

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）17-0126-02

为了扩大任务驱动在中学职业计算机教学中的运用范围，必须对任务驱动的过程进行详细的分析，这样才能加深人们对任务驱动的认识。任务驱动是以任务作为基本主线，学生作为实践的主体，而其中教师起主导作用。在设计任务驱动中的任务时，要与理论知识进行充分的结合，涵盖的知识范围要广，站在学生的角度考虑问题，设计出学生可以解决的任务。只有这样学生才能在实践的过程中通过完成任务这种方式，加深对理论知识的理解与掌握，更加系统全面的掌握专业技能。[1]中学职业教育中的计算机课程具有运用领域广、发展速度快、实践性强等特点。由于计算机的学习是非常枯燥乏味的，学生很难对其产生兴趣，而在计算机教学的过程中运用任务驱动这种方法，可以很大程度的提高学生对于计算机学习的热情，提高学生对计算机学习的积极性与主动性，让学生自主学习理解计算机理论知识。

1 任务驱动教学方式的内容

任务驱动法的教学主体是学生，其主要方法是在教学过程中利用各个阶段的任务目标实现对基础知识的学习。在中职教育中的计算机教学中运用任务驱动，可以使学生对计算机的学习产生兴趣，在完成任务的同时可以加深对计算机理论知识的理解，也可以使学生发掘自身的潜力，从而达到学习计算机知识以及操作技术的目的。[2]总之，完成计算机教学任务是任务驱动教学方式的目的，利用老师的指导以及计算机的基础理论知识来培养学生学习的自主性，只有这样才能使教学目标得到实现。

任务驱动这种教学方法的特点是主体性、目的性、探索性和合全性。其主要是在计算机基础理论的支持下设计学习任务，通过学生来完成任务来实现教学目的。在实现教学目的的过程中应该将培养学生的实践能力放在首位，通过对学习过程中问题的发现，让学生对发现的问题进行深刻的探究，在完成任务的过程中利用实际的操作来提高中职学生的专业技术水平以及就业能力。[3]在运用任务驱动教学方式的过程中，要求计算机教师设计教学内容，将其分成一个或者多个具体的任务。 因此，为了按时完成任务，学生在实际的学习过程中必须进行积极主动的思考、 有目的地对学习内容进行探索，使学生始终保持对计算机学习的热情，可以加深学生对计算机基础知识的理解，进一步提高学生的职业能力和综合素养。

任务驱动这种教学方法在实施的过程中，必须将教学内容设计在任务中，让学生在完成任务的过程中，主动的发现问题，在老师的辅导以及同学的合作间合理有效地解决问题。这种教学方法的优点是使得学生在完成任务的过程中，提高了创新能力与专业技术水平，也进一步促进了学生自主性以及主动性的培养。学生利用对任务完成性的要求，学会了在学习的过程中积极主动的发现问题、提出问题以及解决问题。通过完成任务还可以让学生取得成就感，随着任务完成进程的加快，学生的成就感也在一步步增加。任务驱动这种教学方法很大程度地提高了学生的求知欲，提高了学生的创新能力以及自主学习的主动性。

2 在计算机教学中运用任务驱动法的必要性

任务驱动在计算机教学的过程中得到广泛的应用，这种教学方法也被教师和学生所接受，其在很大程度上促进了计算机教学的发展，所以任务驱动这种教学方法对计算机教学是非常重要的。

由于现代信息技术以及计算机技术的快速发展，使得任务驱动这种教学方法在计算机教学的过程中得到了广泛的运用。随着信息技术水平的提高，在计算机教学的过程中以往的教学方法已经不能满足教学的需要了，因此需要采用任务驱动这种新颖的教学方法来实现教学目标。计算机技术的发展，在很大程度上也提高了其的普及率，使得越来越多的学生可以有机会利用高端的科学技术来完成学习任务，学生可以通过新颖的计算机软件提高学习的效率以及学习的主动性。[4]总之，计算机的快速发展为任务驱动教学方法的实施提供了一定的外在条件。由于计算机教学具有独特性，使得任务驱动在计算机的教学课堂上得到广泛的应用。

第一，计算机技术的快速发展使得学生的基础知识水平得到提高，学生可以在计算机上进行基本的、简单的操作，这样有利于提高学生提升自我的素养以及技术水平；第二，计算机技术的快速发展有效地提高了学校的硬件条件，使得教师可以充分的利用任务驱动教学方法进行计算机教学；第三，计算机技术的快速发展加快了以往教学模式的改革进程。

由于学生基础知识的结构也随着计算机技术的发展发生了变化，其也促进了任务驱动法的有效实施。随着现代信息技术的快速发展，中职学生的职业素质以及技术水平都在不断地提高，与计算机相关的基础知识也在不断地累积。现代学生的计算机水平较以前的高，这在很大程度上为任务驱动在计算机课堂教学过程中的运用提供了条件。任务驱动主要是通过设计任务，让学生利用完成任务来达到教学目的。任务驱动在计算机教学中的运用，有利于提高学生对于计算机学习的自主性与积极性，促进了教学任务的完成。[5]因此，也对学生的计算机基础理论知识水平作出了要求。而现在的学生也具有一些基础的计算机理论知识，可以满足其日常自主学习的需要。总之，一定的计算机基础理论知识也有利于任务驱动教学的实施。

在职业中学计算机教学中运用任务驱这一举措是非常明智的，这种教学方法主要是通过以往的计算机教学实践分析总结得出。其实施过程依赖于计算机理论的指导，通过做任务这种方式让学生完成对计算机实践操作过程的学习。任务驱动这种教学方法的主要实践基础是对理论知识的掌握。在设计任务教学中的任务时，要将实际的计算机问题与学生的实际学习相结合，通过提出问题、解决问题来提高学生对计算机学习的兴趣，在实际的教学氛围下，让学生完成计算机学习任务。学生在这种学习方法中起着主要作用，是任务的主体，而教师在学生完成任务的过程中起着激励辅导的作用。

3 任务驱动在中职计算机教学中的运用方法

1）要求计算机教师在设计任务驱动中的任务时，必须把教学内容与学生学习的实际情况相结合

计算机教师在设计任务的同时应该考虑许多问题：主要应该将学生作为主体，充分考虑学生的实践情况，因为学生的年龄大小决定了其认知程度有差异，因此，要求计算机教师在选择学习教材时需要进行认真仔细的筛选，掌握教学内容中的重难点以及充分明确教学目标。在设计任务驱动中的任务时必须保证学习内容是从易到难，操作过程是从简到繁。例如在学习幻灯片这部分内容的过程中，可以与教材充分结合，设计出合理的学习任务，让学生通过完成这些任务来达到学习幻灯片的目的。[6]在设计教学任务的同时必须明确教学目的，为了降低学习难度，可以利用分解步骤的方法来实现，在教学的过程中可以根据任务的难易程度将学习步骤分为多步，这样有利于有效的学生完成教学任务。 在这些教学任务的促进下，学生不仅仅能对计算机的学习产生兴趣，也可以在完成任务的过程中获得成就感，随着任务完成的越多，成就感也就越大。同时这些任务都必须符合学生的认知规律，只有这样中职学生才能在任务驱动这种教学方式的促进下，提高其自身的专业知识与职业技能水平，强化创新性思维。

2）要求计算机教师合理地把握与掌控课堂教学中的任务的形式和节奏

教师在教学过程中应该充分利用设计任务的时间，在设计任务的同时，必须明确教学目标，突出任务的主题，使得教师的教学与学生的学习过程都能得到很好的实施。例如在学习了 Photoshop 的基础理论知识后，可以给学生适当地安排一些简单的学习任务，比如处理照片以及剪辑照片，这样学生很快就能感受到幻灯片这款计算机软件的强大的作用，也能在学习的过程中增加兴趣性，能够自主的开展学习任务。 此外，计算机教师还必须合理地把握教学任务的节奏，综合考虑学生的理论知识以及实践能力的不同，所以完成学习任务的进度会有所不同，根据实际任务的完成情况来布置接下来的教学任务。

3） 要求在设计任务的过程中要明确教学目的，突出学生是学习、探究任务的主体

中职业教学的主旨就是强调学生是学习的主体，应该利用多种方式来进行学习探究，任务驱动在中职计算机教学中的运用应该强调学生的主体性，在完成任务的过程中，提高学生学习的积极性与主动性，使得学生可以很好的参与任务的完成过程，为学生之间提供交流合作的机会。例如在利用计算机网页制作软件制作文字标题时，可以让标题文字依顺序出现，并且将所有的字符和文字都进行一次旋转。[7]计算机教师在进行讲解的时候可以先相同学演示一遍，然后让学生自己学习，并且自主探究其他的变换方法，探究功能强大、版本高级的计算机软件。通过完成任务的过程，让学生学会合作共赢，利用最科学的方法来提高学习效率。任务驱动这种教学方法不仅仅有利于培养学生的创新性思维，也可以有效的提高学生的计算机实际操作能力。

4）为了满足任务驱动法在计算机教学的运用需求必须构建多元化的评价体系

将任务驱动法运用在中职计算机的教学中，其主要目的是让学生掌握与计算机相关的理论知识以及实际操作方法，进而提高自身的职业技能。但是因为学生个体具有差异性，所以必须调整相应的评价体系。评价的方式主要包括互评、自评以及教师的点评等。评价的重点是对任务的完成过程的评价，不能仅仅注重结果。

4 结语

中职学生的计算机学习目标不仅仅是掌握基础理论知识，还需要掌握未来工作所需要的专业技能与实践操作技能。如果利用传统的方式来实现中职教育中的计算机教学，很难达到计算机教学的目的，不能培养出满足社会需求的人才，也不能使学生的素质水平以及专业技术能力得到提高。 所以， 中职院校的计算机专业的教师在进行教学任务的同时，要与市场的实际需求相结合，培养出具有高素质、高水平的专业技术人才，教学任务的设计也必须对学生为了的职业发展起到促进作用。任务驱动在中职计算机教学中的运用，加深了学生对计算机理论知识的掌握，也提高了中职学生专业素养与就业能力。

参考文献：

[1] 高淑然.计算机教学中任务驱动教学法的实施应用研究[J].科技风，2015（5）：238.

[2] 范银平.任务驱动教学法在高校计算机教学中的应用[J].统计与管理，2013（6）：160-161.

[3] 陈广.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教学与管理，2011（6）：138-139.

[4] 王春婷.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（2）：103-105.

[5] 高勇.浅谈中职计算机教学中任务驱动教学法的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（23）：248-249.

[6] 张健，于洋.计算机教学中任务驱动教学法的应用[J].科技信息，2010（12）：229.

[7] 姜炎.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].电子制作，2015（3）：126.