创生“学材”的实践路径

陈惠芳

[摘 要]学生的数学学习离不开学材。学材可以从学生的预习作业生成，可以用教材提供的学习资源进行“再创造”，还可以在学生呈现的错误资源中开掘。创生学材，能提高教师的课程实施水平与教学能力，能拓展学生的探究空间，发展学生的数学思考力，提高学生的思维能力，提升学生的数学素养。

[关键词]学材 教材 数学学习 创生

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）26-007

佐藤学在《学习的革命》中积极倡导“课堂上要让真正意义的学习发生！”而要发生“真正意义的学习”，学材是非常重要的元素。所谓学材，简单地理解就是学习的素材。学习的素材并不能等同教材，也不是随意性的学习资料，而是能充分调动学生学习主动性，引导学生完成学习任务，并彰显个体学习差异性的学习材料。这样的材料需要教师精心加工、设计，贴近儿童，贴近现实，体现学科特征，又能拓展学生的探究空间，提高学生的思维能力，提升学生的数学素养。那如何从教学的实际出发，创生出好的学材呢？

一、从预习作业中生成