元认知策略在本科英语专业蒙授生英语学习中的训练研究

杨图雅 陈高娃 高平

调查报告

元认知策略在本科英语专业蒙授生英语学习中的训练研究

杨图雅 陈高娃 高平

本研究以英语专业蒙授生为研究对象，把其分为实验班和对照班，在实验班进行了英语阅读、听力、写作等元认知策略训练，在对照班采用传统教学方法教学。经过调查统计，元认知策略训练有助于提高本科英语专业蒙授生的英语学习能力。

元认知策略训练；蒙授生；阅读；听力；写作

引言

众所周知，元认知策略是元认知理论指导下采取的语言学习策略，属于宏观层面的学习策略。阿玛利（O’Malley）和查莫特（Chamot）（1990）以及牛津（Oxford）（1993）等人为元认知策略研究奠定了基础。O’Malley和Chamot把元认知策略可分为元认知计划策略、元认知监控策略、元认知评估策略（O’Mallye 1990）。

自从Wenden元认知概念被引入外语学习研究中之后，元认知相关理论也越来越多的与英语写作、阅读、听力等英语学习的具体环节联系起来且得到了实质性进展。国内学者对此问题一直很关注，并取得了很好的成绩。易明（2008）认为，元认知策略是通过计划、监控和评价等过程对认知过程的知识进行调整的行为方式。但从这些成果中发现很少有人将元认知策略应用在少数民族大学生的外语学习中。笔者在一所高校从事英语专业蒙古语授课班的教学工作，借鉴了国内外学者的研究成果，并结合笔者的教学工作，研究了元认知策略对蒙授大学生英语学习的影响。对于蒙授大学生来说，蒙古语为母语，汉语为第二语言，英语为第三语言。……