浅谈新形势下高职院校学生干部培养

摘 要：新形势下，学生干部是高职院校学生群体的标杆，学生干部是学生实现自我成长和助人成长的重要平台。作为学生工作者一定要关心和爱护学生干部，既要抓好学生干部的“三自”教育，也要加强学生干部日常的教育和管理，充分发挥学生干部在校园文化建设、学生自我管理、自我教育、自我服务中起着模范带头的作用。本文首先从分析新形势下学生干部培养面临的新问题入手， 浅谈高职院校学生干部职业化培养与研究型学生干部培养。

关键词：高职院校；学生干部；培养

新形势下，随着教育从精英化到大众化的转型，高职院校思想政治教育的形势愈发严峻，同时，“90 后”大学生的自身成长特点给高职院校学生管理带来了巨大挑战。高职院校学生干部作为学生中的先进典型，承担着重要的引领职责，是教育管理过程中的主体和骨干，是学生工作者的得力助手。如何正确引导大学生树立社会主义核心价值观是高职院校学生管理工作的重点。如何创新高职院校学生干部培养，通过有效途径打造一支思想过硬、能力突出、视野开阔的学生干部队伍，对于实现学生自我教育、自我管理、自我服务，推动校园文化建设和学生成长成才意义重大。

但是，当前学生干部的现状以及各类学生工作问题已经表明，高职院校学生干部培养面临新的问题，学生干部的思想行为呈现出新的特点。同时，高职院校在学生干部培养过程中存在形式内容单一、针对性不强等诸多问题。传统的培养模式已经不适应“90后”学生干部特点。因此，我们迫切需要了解他们的特点，并有针对地寻求一套科学合理的培养机制。下面，笔者着重讲高职院校学生干部职业化培养与研究型学生干部培养两个方面的内容。

1 高职院校学生干部职业化培养

我们认为，高职院校学生干部培养一定要借鉴企业人才管理模式，这是由高职院校人才培养目标决定的。学生干部的培养实行项目负责制，辅导员为项目负责人。以学生干部培训为例。组建项目组，制定系列培训课程，按职业体验计划实施培训项目。为了体现学生干部的职业化特征，围绕学生干部的职业素质内涵培养，以提升学生干部的核心职业素质为标准，辅导员要精心设计学生干部培训体系。通过培训提高学生干部工作团队的工作水平，达到目标明确、思路清晰、制度健全、行为规范、质量上乘、师生满意。

1、增加职业体验，提升职业素质

高职的人才培养类型是多样的，但随着我国经济转型升级不断推进，地方经济和行业发展对应用型、复合型、技能型人才的需求大量增加，这就要求我们高职院校在专业设置上更加注重以社会需求为导向，在课程设置上更加注重科学知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合，在教学方法上更加注重发挥学生的主体作用，在社会合作上更加注重用人单位的参与，培养具有较强岗位适应能力的面向地方、面向行业企业的高素质人才。提升学生干部的职业素质，能够让学生干部在工作中学习到很多有助于日后工作的管理经验及工作技巧。他们在参加工作后，能迅速进入工作角色，普遍表现出高于普通同学的职业素质，深受用人单位欢迎，甚至在短期工作后，迅速走上领导岗位。

2、用榜样效应提升全校学生的职业素质

高职院校学生干部职业化培养，体现了学校“工学交替、知行合一”的人才培养理念。学生干部有着近似员工的工作环境，学生干部工作可以作为核心职业素质培养的实训环节。所以说，在学生干部群体中采用企业管理模式，是高职院校人才培养的成功典范。如果我们能够在学校里模拟一个企业环境，按照企业的员工管理手段进行学生干部管理，那么我们就相当于以学生干部培养为试点，完善了学院人才培养模式。具有榜样效应，有助于提升全校学生的职业素质。

职业化培养学生干部能充分发挥高职教育的人才培养模式的优势，充分利用校企合作的资源，对学生干部队伍从录用聘用程序职业化、绩效考核职业化、学生活动运作项目化和制度建设职业化对学生干部系统培养，达到最佳职业化状态，实现和企业无缝接轨。

2 高职院校研究型学生干部培养

优秀的学生干部会积极引导更多的学生主动成才。团中央早在2007 年就启动“青年马克思主义培养工程”项目，教育部指导成立应用技术大学联盟，项目和联盟的定位决定了培养研究型学生干部的必要性和可行性，因此在高职院校培养研究型学生干部，构建一个合理的研究型学生干部培养机制有着重大而深远的意义。

1、创新思想政治教育模式

学生思想政治教育对于端正学生干部动机、提升学生干部服务意识，抵制不良风气有着重要的意义。但在开展思想政治教育的过程中要考虑社会现状及群体特征对其的影响，“90 后”学生干部的思想政治教育应该逐渐从说教式思想灌输向实践式体现上转变。充分利用“两微一端”新媒体平台，通过趣味式教育动画、励志式成长故事、启发式主题感悟、参与式社会实践的方式对学生干部进行理想信念教育。另一方面，想要从根本上改变学生干部的不良作风，就需要关怀、鼓励、激发创新愿景。学生工作者与学生干部积极实施战略目标管理，引导学生干部队伍中的所有成员为了大家共同的愿景而奋斗，发挥每个人的主观能动性，唤起学生干部自主培养意识，学会主动加强学习提升，理性剖析自身优劣，完善研究型学生干部所具备的思想素质。

2、用制度保障研究型学生干部培养

合理的选拔、激励、监督和管理机制是培养研究型学生干部的前提。在学生干部选拔过程中，要突出责任意识、奉献精神和集体荣誉感，选拔有号召力的学生干部带领其他学生健康向上发展。选拔制度上要有学生干部“服务于学生，产生于学生”的体现，摒弃拉帮结派、任人唯亲、跑官要官的现象。监督管理机制要从过去的学生干部管理人员的单一考核方式向学生干部自评和学生综合测评的方式转变，将考核指标从原来的工作绩效量化转变成学生群体满意度调查。在激励机制上设立学生干部专项经费，加大学生干部持续学习投入，特别是资金支持、政策支持等方面的投入。

规范的培养机制是培养研究型学生干部的保证。首先，要坚決克服目前广泛存在的“重使用轻培养”的方式，也不能在工作初期培养一次就任其发展，忽略阶段式培养教育。其次，培养过程中鼓励学生干部的质疑精神，在遇到学生干部提出出格想法时不要提出批评和打击，要鼓励学生营造自由、民主、辩证的学习工作氛围；同时，要给予学生干部充分的自由发挥空间，敢于尝试错误，加大培养创造型学生干部队伍。另外，建立规范的学生干部培养机制，实现常规培训、层次培训相结合。常规培训可根据需要针对学生干部的思想素质、责任意识、团队协作、奉献精神、执行力、心理健康等方面进行专业指导，内容可覆盖理论与实践相结合、交流与辩论相结合；层次培训围绕岗前和岗后适应性进行划分，围绕低年级、高年级学生干部工作职责进行划分，也可根据其工作内容进行划分。在培养的过程中一定要建立长效培养机制，不断地提高其各方面素养，实现其工作价值。

3、会学习是研究型学生干部的特质

学生干部作为学生工作不可或缺的组成构成，其承担着多数学生事务性工作，从另一方面说学生干部工作是一项为广大学生群体服务的公益行动。我们在强调重视学生干部能力培养的过程中，更要加强对其的人文关怀。作为研究型学生干部的要求，学习作为学生的根本任务，不能因为学生工作而成为其发展的阻碍。因此要关注学生干部的学习兴趣，培养他们将强迫式学习变成主动式学习，同时，根据其兴趣爱好提供与之相适应的学习平台，重视人文素养的培养，诸如读书沙龙、诗歌朗诵会、读书漂流等，丰富其学习氛围。其次，针对学生干部做好学业规划及职业规划，研究型学生干部要求有长远的学业设计和职业方向，树立正确的职业观念教育，可以使学生干部的学业和工作得到长远发展。

综上所述，新形势下高职院校学生干部培养应该从职业化、研究型着手，职业化和研究型能解决学生干部的最终发展问题，是当前高职院校人才培养的必然要求。学生干部是学校学生群体的标杆，学生干部的培养关系到学校管理的成功，因此，高职院校尤其是高职院校在学生干部培养方面更加重视，学生干部工作水平直接会影响学校的安全与稳定。作为学生工作者一定要关心和爱护学生干部，既要抓好学生干部的“三自”教育，也要加强学生干部日常的教育和管理，有针对性地从职业化和研究型两个方面对学生干部进行培养。

参考文献

1、新形势下高校学生干部培养探究，王晶，中国电力教育 2011-04-10

2、高校学生干部素质培养探究，佘丽茜，西南大学 2012-11-10

3、高校学生干部培养机制创新研究，孙维鹏，福建师范大学 2013-05-22

4、新时期高校学生干部培养研究，郭绚霞， 湖南大学 2013-09-10

5、浅谈高校学生干部培养的重要性，韩亮，科技信息 2014-03-05

6、网络时代下高校学生干部培养的创新途径，袁贵彬，前沿 2014-11-01

作者简介

卜书香，江苏信息职业技术学院电子信息工程系分团委书记，研究方向：学生思想政治教育、社团建设。