特殊教育学生辅助技术使用现状调查研究
——以贵州省3所特殊教育学校为例

肖菊英，杨　双，汪　静

（1.安顺学院特殊教育学院，贵州 安顺　561000；2.福泉市特殊教育学校，福建 泉州　550500）

特殊教育学生辅助技术使用现状调查研究
——以贵州省3所特殊教育学校为例

肖菊英1，杨双1，汪静2

（1.安顺学院特殊教育学院，贵州 安顺561000；2.福泉市特殊教育学校，福建 泉州550500）

采用问卷调查法对贵州省特殊教育学校136名学生进行调查。结果发现贵州省特殊学校学生的障碍类别相对单一，对辅具的依赖性较低；特殊学生父母受教育程度较低，家庭收入以低收入者居多；特殊学校学生对辅具的了解主要集中于以计算机为主的多媒体教学辅具、认知辅具以及扩音器、人工耳蜗为主的听力辅具。辅具需求主要以学校、家庭使用为主，主要用于学习；并据此提出建议意见。

特殊教育学生；辅助技术；使用现状；调查

1 问题的提出

辅助技术是由辅助技术装置和辅助技术服务两部分组成。其中辅助技术装置是指用来帮助残疾人的各种技术和器具，也称为辅助技术产品、辅助器具或辅具；辅助技术服务是指有关人员对辅助技术产品的选择、适配、获取以及使用培训等方面提供的相应服务［1］。随着科技的发展以及国家对残疾人事业的关注，辅助技术的发展突飞猛进。美国颁布障碍者教育法、辅助技术法等专门保障残疾人辅助技术使用的权利，辅助技术在特殊教育学生中的利用成了学生一个基本的权利。中国台湾《特殊教育法》，《特殊教育法实行细则》对学生辅具利用进行了明确的规定，并有专门的团队给特殊学生提供辅助技术服务。……