自主花儿五瓣开

陈保平

教师的职责之一就是寻求学生学习的情感支撑，让学生从“要我学”走向“我愿学” “我乐学”，让学生在“分享”中探寻最适合自己的学习方式。

第1瓣：情感——变“要我学”为“我乐学”

孔子说，知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。习总书记讲得更精辟：“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。”可以说，情感是自主学习的柱石和根基。教师的功能就是寻求学生学习的情感支撑，让学生从“要我学”走向“我愿学”、“我乐学”。在教育教学中，我们可以通过师生互动、生生互动、亲子互动等形式，给予学生温暖的、支持性的反应，减少其挫败感，提升其自信心，从而激发学习兴趣。比如，班级全家福，创设积极和谐的班级文化，对孩子起到潜移默化的影响。利用成长足迹，记录学生各方面的闪光点，并告知其父母，从而增强学生的学习动力。我们还可以建立班级Q群，通过微博、微信等方式，搭建情感活动的沟通桥梁，促进师生、生生自然沟通对话。

第2瓣：方法——从“我乐学”走向“我善学”

学贵有法，学贵得法，方法比知识更重要。

那么，教师怎样指导学生的学习方法，促进学生从“我乐学”走向“我善学”呢？比如，学生比较棘手的数学也是有知识网络的，注重一些公式，再去練习基础知识和难题。语文“功夫在诗外”，多读课外书报，多上网了解时事信息，多思考社会现状，多写日记、随笔。就拿编写导学案来说，教师也要指导学生完成的方法。比如，指导学生把课文读“透”，养成规范答题的好习惯，看自己的思路是否清晰，知识点是否全面，语言是否规范等。……