小学语文学科中课外阅读的重要性

张晓曦

[摘 要]课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。小学生进行课外阅读，可以开阔视野，收集信息，活跃思维，发展智力，陶冶情操，是其他活动不可替代的。

[关键词]小学语文；课外阅读；重要性；方法

对于小学生来讲，阅读更是获取信息的最基本途径和最简便的方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的一把金钥匙。

一、课外阅读的重要性

1.课外阅读有利于小学生发展个性。扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康，阅读好的书刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素养和修养，开阔视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。

2.课外阅读有利于学生智力潜能的开发。阅读是一个充满了丰富的智力活动。学生在形成和发展阅读能力的同时，发展了思维能力，也能激发出创造潜能。

3.课外阅读有利于提高学生的阅读能力和语文水平。学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸。语文能力的提高更需要课外阅读的辅助。

4.课外阅读有利于各科的学习。课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。

5.可以获取丰富的知识。学习仅靠课本是远远不够的，作为一个21世纪的接班人他们必须有丰富的知识，我想要获取丰富的知识光靠老师在课堂教和课本的学习是远远不够的，只有通过课外阅读来解决这一问题。尽管我们小学现在开设的课程很合理，很丰富，但还是有许多知识以及问题要在课外阅读中汲取。

二、小学课外阅读现状

1.家长认识不足。在学生家长的心目中，分数是最重要的。他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对课堂上的知识都没有掌握牢固，赶紧做课外辅导资料，忽视孩子的课外阅读。没有文化的家长甚至不知道什么叫做课外阅读。

2.学校藏书质量不高。以往图书室藏书多为陈旧的小画书、教辅、寓言等书籍。科普读物、名人传记类、文学名著等所占比重较低，藏书品种单一。不能为孩子提供源源不断的需求的“活水”。

3.缺少良好的阅读环境。动画片、游戏占据了孩子大量的课外时间和心灵空间，留守儿童家的老人们只要孩子吃饱穿暖就心满意足了，孩子们无法面对枯燥无趣的文字。

4.少量教师阅读观念滞后。少量教师的阅读观念滞后，他们采用课内损失课外弥补的作业形式，占用学生课外阅读的时间。

三、怎么指导学生更好的课外阅读呢？

1.自主阅读，搜集信息。新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：

（1）课内外想联系，开放课堂，开放教材。让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙見金。

（2）书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。

2.举办活动，开展课外阅读

（1）比一比，赛一赛。①读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。②复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。③操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。

（2）评点、评价 。引导学生对读物的中心思想、人物精神、表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别，是提高学生审美情操的重要的途径之一。读前提出要求，读后组织评点、评价。开展对某一问题、某一个人、某一情节的评价的讨论，逐步培养和提高学生评价美、鉴赏美的能力。

3.体会创新，加工信息。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。

四、结语

我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。只有想方设法为学生课外阅读创造条件，并注重加强阅读指导，通过开展多种活动促进学生课外阅读，才能真正从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

参考文献：

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