谈素质教育在小学数学教学中的实施

马志军

[摘 要]《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中，教会学生什么，如何教？都是值得小学数学老师的我们深思的问题。

[关键词]小学数学；素质教育；重要性；方法

实施素质教育，课堂教学是主阵地。更新观念是关键，学生是中心。既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。随着素质教育的不断推进，如何在小学数学教学中实施素质教育，是我们当前急需进一步解决的问题。在新课标的引导下，教师要从学生的生活环境、经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生在情境中主动积极地探究新知，让学生如同身临其境，提高学生认识到学好数学的重要性。

一、素质教育在小学数学教学中的重要作用

1.调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。如果学生都能够对数学学习感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参与，而且在学习时感到愉快，表现出积极而自觉自愿。学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。在传统的数学教学过程中，教师一般仅仅是要求学生进行机械的模仿、记忆和计算。这种教学方式只能单纯地重复各种数学公式和法则，小学生很快地觉得枯燥乏味，失去了对数学的兴趣。

而实施素质教育则有助于调动小学生的学习兴趣。由于素质教育重视学生的全面发展，强调探索和创新，对于正处于好奇心强阶段的小学生来说，结合课堂教学内容，通过创造性的方式，或使用贴近生活的实例，或使用新奇有趣的故事，都能让学生亲自体验，有效地吸引学生的注意力，有利于活跃学习气氛，帮助学生搞清较难、易混的内容，促进学习能力，提高学习效果。

2.增进学生对数学的理解。数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力有一定的要求。小学数学是打基础的阶段，对于学生思维的培养和未来的学习有着重要作用。小学教师在教学中会觉得数学的教学指导很难进行。对于如何提高学生的理解能力和思考能力，教师仅凭讲解很难达到理想的效果。

素质教育的实施，注重通过运用多种手段将知识和实际联系起来，对教学内容进行形象化和生动化，使得原先难于理解的抽象内容变得有趣而且生动，使得抽象的数字符号变成了形象并通俗易懂的直观表现。学生通过观察、模仿以及充分表达自己的想法，在不知不觉中展开对数学问题的探索，培养了学习的热情，使学生在轻松愉快的环境中增强了自身对数学的理解，牢牢掌握了知识，教学效果也会有大幅度的提高。

3.激发学生的创造力。小学生正是发展其创造力的年龄段。他们掌握知识是从形象思维开始的。而传统以灌输为主的教学方法，使他们机械被动地接受知识，很大程度上扼杀了他们的积极性，也扼杀了他们的创造性。而通过创新教学模式，使抽象的教学形象化，鼓励学生参与和表达，使学生通过直接参与、亲身体验，亲自动手动脑，激发他们的学习兴趣，在活动中产生思想，培养他们发散思维和举一反三的能力，增加他们的知识层面，给学习和培养创造性提供了更大的发展空间。

4.培养学生科学的学习态度。学习数学要求思维的抽象性和严密性。数学思维的抽象性是指思维对象抽象化为一定的数量关系、空间形式或逻辑关系，然后再表示成为一般的符号形式。同时数学还要求在逻辑上的严密性，不容许出现一丝差错，必须是确定的、无矛盾的、连续一致的、論据充足的，必须遵守逻辑思维的基本规律。因此，在教学中，通过实施素质教育，教师要注重培养学生严谨的学习态度、不怕困难勇于探索的学习意志，勇于进取敢于竞争的学习精神。结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯，强调学习的独立性和相互交流分享的开放性。

二、在小学教学中实施素质教育的策略

1.更新教学方法，优化课堂教学

（1）研究学生，准确放矢。研究学生，把握学生思想实际，是提高学生学习素质的关键，因为小学教学不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更着重了解学生的特点和生活实际，研究学生的心理特征，接能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。

（2）“变式”导课，激发兴趣。导入新课是课堂教学的开端，恰当地破题导入，不但提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的最佳预备状态。在教学中，我根据学生的年龄特点及教材内容采取不同方法。“变式”导课，激发兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习新知识做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话，实物图片演示，实际操作，讲故事，学格言，设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好新知识打下良好的基础。

（3）善于组织讨论，突出学生主体地位。教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在语文教学中，要保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，实现自我教育；有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。

2.加强学法指导。掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰”。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变“以教师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习，让其学会用旧知识去探索新问题，培养其自学的能力，提高学习效率。

3.建立新的评价制度，全面落实素质教育。建立并不断完善学生自评制度。学校定期向学生、家长和社会宣讲开展学生质量评价的目的、意义和方法，并采取有力措施，倡导学生投身到评价中来，认真、自觉地开展评价。努力在学生中形成一种积极向上的、正常的激励和制约机制，使所有学生能够在评价中既展开竞争，又互相鼓励，共同进步。

三、结语

小学数学是培养学生全面发展的重要阶段，也是形成学习兴趣的重要阶段。教师在授课的同时一定要注意培养小学生对数学学习的潜在意识.挖掘他们在数学方面的素质因素.使他们在收获知识的同时，各方面的能力得以开发，各方面的素质得以提升，最终达到提高小学生综合素质的目的。

参考文献：

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[2]朱才龙.小学数学教学如何培养学生的思维品质[J]. 青年教师，2013，（10）.

[3]金芳蓉.素质教育在小学数学教学中培养的浅见[J]. 读与写：上下旬，2015.