小组合作学习模式在高中化学教学中的应用

张忠全

摘 要：如今，新课改开始极力提倡合作学习。小组合作学习模式，也作为一种新型的学习方式被广大教师垂青和采纳。实施小组合作学习模式，可以改变传统的以教师为主的讲授型教学模式，强化学生的学习主体性，同时也能增强学生之间的交流，培养学生的合作意识和协作能力，所以，广大教师应及时认识到这种教学模式对课堂教学所起到的重要作用，并将其以合理的方式应用到课堂教学中。以高中化学为例，并结合亲身实践，对小组合作学习模式在高中化学教学中的应用进行一番详细的探究和描述。

关键词：小组合作学习模式；高中化学；合作小组；学习任务；教学评价

一直以来，高中化学教学课堂呈现的都是以教师为主的注入式教学模式，但由于存在班级容量大、教学因素有限等因素，致使学生之间缺乏必要的交流与合作，上课节奏无法照顾到班里的每一位学生，因而导致学生在化学学习上产生的能力差异越来越大，部分学生失去了学习化学的信心。所以，为了使化学教学面向全体学生，笔者进行了小组合作学习这一教学方式的尝试，从中得到了一些教学感悟。下面，笔者就结合自身经验，对小组合作学习模式在高中化学教学中应用的办法谈几点个人感悟。

一、依据不同学生的不同情况，科学划分合作小组

组织学生进行小组合作学习活动，并非教师随心所欲进行的一种教学活动，而是有目的、有计划、有准备的，它要求教师依据学生的实际和教学内容，充分备课，进而为教学活动的开展做好充足的准备。而小组合作学习活动顺利开展和实施的前提是要科学组建合作小组。经过多年的实践与研究，笔者认为，在划分合作小组时，应注意以下问题：

要充分考虑到不同学生之间的差异。因为不同学生，有着不同的学习成绩、学习水平、接受能力、兴趣爱好等，采取一刀切的教学方法，必然会产生部分学生吃太饱，部分学生吃不了的不良现象。所以，在划分合作小组时，要考虑到成员之间的互补性，即做到合理搭配，每组由6名学生构成，成绩优秀、中等、较差的学生各两名，这样，在完成学习任务时，就能保证优秀生带动学困生，使每一位学生都能参与到学习任务的探索中。这样，我们依据不同学生的不同情况进行分组，体现了分组的科学性与合理性，也能够使班里的每一位学生在合作学习中充分发挥自身的优势，且都能在高中化学学习中获得进步与发展。

二、明确合作学习任务，保证每一位学生积极参与

科学划分小组之后，接下来，就是呈现教学内容，给学生布置合作学习任务了，这是小组合作学习最重要的一个过程。因此，身为高中化学教师的我们，在教学课堂上应依据具体的教学内容，给学生布置合作学习任务，保证每一位学生都能积极参与其中，并获得良好的合作学习效果。

比如，在学习“金属的腐蚀和防护”这节内容时，我就向学生提出了以下几个问题：（1）生活中的各种金属是怎样被腐蚀的？（2）在哪些环境中容易发生化学腐蚀？（3）钢铁在不同条件下腐蚀的程度不同，原因是什么？（4）家庭中使用的铁锅，在水面与铁锅接触处有红棕色物质，它是什么？为什么？（5）我们可以用什么方法来保护我们的生活用品——铁制炒锅？（6）金属的腐蚀受什么因素影响？我们的自行车可采用什么防护方法？基于什么考虑？然后，要求学生以小组合作的形式对这些问题进行探讨，讨论完毕后，每一组派出一名代表对这些问题的答案进行阐述。这样，我通过给学生布置合作任务，使每一位学生都加入到了对课本教材的阅读和探索中，也使学生对本节内容有了详细的了解和感知，为我们对本节内容的教授做好了铺垫，无论是对学生学习效率的提高还是对课堂教学质量的提高，都有着巨大的促进作用。

三、注重小组合作成果评价，让学生品尝到合作的愉悦

实施小组合作学习模式，对于各个小组的合作成果，我们不能采取不闻不问、置之不理的态度，否则会打击小组合作的积极性，挫伤小组合作的热情。所以，作为高中化学教师的我们，在小组合作之后，要对小组合作成果进行评价。但是，传统的课堂教学评价，教师只注重分数，这种竞争性的评价具有一定的局限性，只有每个小组中的优秀生才能得到高分，不利于整个小组的和谐发展，我们必须改变如今的教学评价方式，如注重评价的激励作用，实施鼓励性教学评价，以此让学生品尝到合作的愉悦，产生继续合作的热情。

比如，我们可以对学生说：“你们小组配合得非常好，每个人都各司其职，发挥了自己的作用。”“不错，你们小组每个成员都对这一化学知识点理解得很透彻。”“非常好，这一问题确实应该按照这一思路思考，得出的答案很标准。”……这样，我通过对各个小组的合作成果进行激励性评价，既使学生品尝到了合作的愉悦，调动了学生的小组合作热情，也使学生对所学化学知识有了深刻的理解和感悟，促使高中化学教学课堂获得了高质量、高效益的教学效果。

综上所述，将小组合作学习模式应用到高中化学教学中，改变了传统的以教师为主体的传授型教学模式，充分发挥了学生的学习主体性，也增强了师生之间、生生之间的沟通与交流，使教学过程变成了互动的过程，活跃了课堂气氛，培養了学生的合作精神。所以，作为高中化学教师的我们，一定要积极探索、研究各种将小组合作学习模式应用到课堂教学中的方法和途径，让化学教学面向全体学生，使每位学生都在化学知识与能力方面获得发展和提升。

参考文献：

[1]王贵良.小组合作学习在高中有机化学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013（05）.

[2]郑苏平.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[D].东北师范大学，2011（05）.

编辑 薛直艳