“三段式”教学模式有效提高学生的学习自我效能感

林文娟

摘 要：结合高中化学教育的改革，将“三段式”教学模式引入高中化学教学中，有助于提高学生的学习成绩，使学生树立学好化学的自信心，同时还能够以生为本，及时指导，激发学生个体的学习动机。探究了“三段式”教学模式有效提高学生学习自我效能感的策略。

关键词：“三段式”教学模式；自我效能感；学习成绩

20世纪70年代，美国心理学家班杜拉提出了“自我效能感”这一概念，“自我效能感”在发挥个性潜能方面有着决定性的作用。在新课改背景下，教师的教学任务已经不再是单纯地传授学生化学知识，而是要注重提高学生自主学习化学的能力，这就要求学生具有较强的化学学习自我效能感。有机化学是高中生需要掌握的重要内容之一，而有机化学对于学生来讲，较为抽象，学习兴趣不高，要想更好地完成有机化学的教学，就必须多给予学生体验成功的机会，使学生的学习成绩得到提高。大量研究表明，“三段式”教学模式，有助于学生树立学习化学的自信心，拥有提高学生的学习自我效能感。

一、“读”——结合主题，使学生完成资料查阅

“读”是“三阶段”教学模式的第一个阶段，而这个阶段，能够使学生明确学习的主题，还能够锻炼学生查阅资料、整合资料的能力，为提高学生的自我学习能力打下基础。例如，在讲述“羧酸”这部分内容时，教师要引导学生学习“乳酸的应用”的相关知识，这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能够使学生的知识得到拓展，完善学生的知识结构，使学生通过自主查阅资料，掌握方式技巧，潜移默化地增强学生的学习自我效能感。……