关于小组合作式学习模式的几点反思

孙云木

我们学校各学科都有“推磨听课”的优良传统，即教师轮流开课，然后教研组集体评课反思，历史组也不例外。前段时间轮到我开课了，当时我想利用“推磨听课”这一平台，尝试一下新的教学方式。因为反思自己的教学，感觉自己一直是课堂的绝对主角，学生处在聆听者的位置，只是课堂被动的参与者。对学生来说，根据“学习金字塔”理论，这种方式的学习效率是非常低下的；对教师来说，由于自己讲得多，一堂课下来口干舌燥，感觉比较疲惫。而《普通高中历史课程标准（实验稿）》要求：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”既然如此，还不如尝试着把课堂交给学生，让学生主动学习，让学生成为课堂的主角。为了实现这种教学意图，开课的时候我就以人教版选修1第九单元第4课“戊戌政变”为教学内容，把学生分成了若干小组，采取了小组合作式学习的教学方式。

在这种小组合作式主动学习的课堂里，我始终遵循以下原则：凡是学生自己可以解决的知识点，无论是重点还是次重点，都让学生以小组合作的形式自己梳理解决，教师不再一一重复，只把重点或学生可能会忽视的地方提一下，提醒学生注意即可；凡是对学生来说难度较大的知识点，教师给予一定的引导和提示，学生在教师的引导和提示下，在小组讨论中积极思考回答，必要时教师做总结。……