高职校企合作模式研究文献综述

[摘要]校企合作模式研究是高职教育改革与研究永恒的话题。近年来，许多从事高职教育研究和教学的专家学者从不同的方面进行了深入的研究，取得了一定的研究成果。本文对高职院校文科专业校企合作模式研究的成果进行了回顾，期待从中得到一些启发，为高职文科类专业的校企合作的进一步发展提供借鉴。

[关键词]高职教育;校企合作;模式研究;文献综述

校企合作在保证高职教育质量、实现人才培养目标方面至关重要。校企合作成功与否不僅关系到高职学生的培养质量和就业率，还关系到高职院校是否可持续发展。一直以来，研究高职教育的专家学者们从不同的方面对高职校企合作的模式进行了探究，为高职教育的发展做出了贡献。

一、订单班的探索与实践

谭金凤以南华工商学院为例探索南华工商学院酒店管理专业的校企协同育人，努力实现专业课程内容与职业标准对接，实施全员育人、全过程育人、全方位育人的“订单班”的实践教学模式。

半程订单班是指学生在校学习1-2年后由学校和企业共同选拔优秀学生组成的订单班，由校企共同培养学生，考核录用合格学生。陈培中探索了半程订单班校企合作的运作，分析了半程订单班存在的问题，提出了半程订单班运作的构思。

二、高职教材建设研究

申国新就基于校企合作视角的教材建设进行过研究。他在研究中认为教材要能反映校企合作的教育理念，教材建设的主体应是校企“双主体”，教材内容一定要突出职业能力。并针对高职教材的建设现状，提出了几点对策，即高职教材要科学定位，应有校企合作来确定教学内容，吸引企业人员参与教材编写以及教材形式要符合高职学生的接受特点等。

三、高职课程建设研究

课程建设是高职教育提高教学质量，实现人才培养目标的重中之重的任务。赖华清从工学结合的角度对高职课程建设进行了理性的研究，主张高职课程建设必须要重视工学结合课程内容的规范性、科学性的建设，坚持工学结合课程建设中的普遍性与特殊性的统一，坚持工学结合课程管理中的严肃性与灵活性的统一。

四、师资队伍建设研究

“双师型”教师队伍建设理念已经达成校企共识。目前高职院校专业课教师都已经具备了“双师型”教师的资格。近年来，校企合作教学科研创新团队建设的研究引起了很大的关注。以姚红玲和张玉伟为代表的学者在他们的研究中认为高职院校要以校企合作为平台，以建立教学科研创新团队为重点，建设一支教学水平高、科研能力和创新意识强、结构合理的师资队伍，更好地服务教学和企业。

五、实训基地建设研究

姚晓燕在她的《高职院校校企合作实训基地建设研究的文献综述》一文中，对近年来的国内高职领域的实训基地建设研究成果进行了简单的梳理。文章从制度建设和模式创新研究，可持续发展研究，校内生产型实训基地建设研究，校企共建实训基地的研究等方面的重要成果进行了分析总结，认为实习实训基地的建设是校企合作的主要方式之一，而实训基地的建设研究成为了校企合作研究理论中重要的组成部分。

荣新艳也对校企合作的实训基地建设的研究，尤其是对校企合作实训基地的实训过程各各环节进行了探讨，内容涉及到实训的前期准备，管理制度的完善以及师资力量的构建。

六、校企合作实体建设研究

孔新舟在《“专业实体化”产学研合作模式探索》一文中，介绍了湖北职业技术学院通过专业实体化公司的建设，通过专业实体化公司的管理体制，运用突出专业特色的专业实体化公司的教学运作方式，搭建产学研合作的管理平台，较好地决了实践教学环境营造、课程载体选择、工学交替实施的难题，取得了“专业实体化”产学研合作模式的成效。

七、校企合作背景下校园文化建设研究

何丽辉结合校企合作，分析了高职院校文化建设的制度建设、精神和物质文化的建设。研究认为在校企合作建设高职院校文化的内容建设时，制度文化应该合理性和人性化，精神文化要突出创新和民主，物质文化要体现多元化。同时还探讨了校企合作下的高职院校文化建三个保障措施，即：为组织机构的建立提供保障，为校企融合机制提供保障，为职院校文化建设的提供思想保障。

八、基于校企合作模式下的就业指导体系的建设研究

在《基于校企合作模式的高职就业指导体系建设》一文中，党永军提出为了解决决高职院校的就业问题，高职院校应建立校企合作模式的高职就业指导体系，为学生就业提供专业的指导和教育，培养出适合社会发展的高职人才。党永军从分析高职院校目前就业指导现状与问题入手，探讨了高职院校进行校企合作就业指导的意义，研究了高职院校进行校企合作的就业指导策略，认为高职院校创建校企合作模式的就业指导体系可以更加专业地培养企业所需求的各类人才，并且可在学生的课程体系中渗透企业实际情况和准确的信息，培养学生正确的就业心态和职业期望值，解决就业困难，挥高职院校就业指导工作的实效性。

总之，为了加强高职校企合作的深度和广度，我们不仅要在合作模式上进行研究，还要加强校企合作在内涵上的对接，创新校企合作的管理机制，校企合作才能真正落到实处，高职院校的教学目标才能真正实现。

参考文献

[1]谭金风.高职教育酒店管理专业校企合作“订单班”实践教学模式研究——以南华工商学院为例[J].湖北广播电视大学学报，2014（7） 21-23.

[2]陈培中.高职校企合作半程订单班的探索与实践[J].教育教学，2013（9） 341.

[3]申国新.基于校企合作视角的高职教材建设研究[J].中国成人教育，2014（3）125-126.

[4]赖华清.基于高职校企合作的工学结合的课程建设[J].中国电力教育，2010（10） 44.

[5]姚红玲，张玉伟.校企合作下的高职教学科研创新团队建设[J].教育与职业，2014（5）78.

[6]姚晓燕.高职院校校企合作实训基地建设研究的文献综述[J].成功（教育版）2013 （24）3-4.

[7]孔新舟.“专业实体化”产学研合作模式探索[J].职业技术教育，2010（2）5-7.

[8]何丽辉.校企合作背景下的高职院校文化建设[J].辽宁高职学报，2014（12）11-13.

[9]党永军.基于校企合作模式的高职就业指导体系建设[J].河南科技，2014（8）257-258.

[10]荣新艳.基于校企合作的高职院校实训基地建设及过程研究[J].品牌，2015（1）173.

作者简介

朱毅恒，1966.4，女，副教授，长沙民政职业技术学院（410004），硕士研究生，主要研究方向：商务英语教学，句法学。