意大利复兴运动中国民教育体系的初步构建

潘源文

摘 要：19世纪意大利复兴运动完成了国家政治上的统一。教育的现代化是社会现代化的前提和民族国家构建的关键。政府通过国家行政法规开办公立学校，建立国民义务教育体系，将教育纳入国家活动之中。作为国民教育体系构建不可或缺的一部分，意大利儿童文学面临着如何处理好天主教会的普世性和民族主义的排他性之间的矛盾。

关键词：复兴运动；国民教育；儿童文学

中图分类号：G40-059.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2015）05-0089-05

19世纪40年代意大利兴起了追求民族解放与国家统一的复兴运动，于1871年实现了国家统一。作为使用相同语言、拥有共同宗教信仰与文化的共同体，意大利民族存在的时间远比作为民族国家存在的意大利更悠久。由于政治上长期四分五裂，国民的国家认同感较弱。复兴运动提出的民族国家构建的历史任务并没有随着政治统一而结束。提高国民认同感，凝聚民族向心力，成为统一后新生的民族国家的历史使命。本文选取《爱的教育》与《木偶奇遇记》两本最具代表性的意大利儿童读物，从政治背景、文化背景分析意大利国民教育体系中的内在结构性矛盾，探讨儿童文学塑造国民性格、加强国民身份认同以及提升民族凝聚力等方面的作用。

一、复兴运动中民族国家构建的背景

公元476年罗马帝国覆灭，意大利（此处“意大利”是一个地理概念）陷入小邦林立的局面。公元756年，为回报教会对自己篡位合法性的支持，法兰克人的国王丕平应教皇請求，两次南下战胜伦巴第人，将意大利中部赠与教皇，形成教皇国，罗马成为教皇国的中心，史称“丕平献土”，自此教皇既是全体天主教徒的宗教领袖，又同时是意大利境内的世俗君主。……