“巧”求面积

陈承英

图形面积计算在数学教学中具有重要作用，它既可锻炼学生的思考能力，还可以培养学生的分析能力。而在传统教学过程中，教师往往更重视结果而忽略了其过程，尚停留在“灌鸭式”教学方法。这并不符合新课程的主张，其结果往往是简单地把知识传授给学生，没有系统的整体联系，仅是“授之以鱼”，却没有“授之以渔”。新课程主张“重结果更重过程，过程比结果更重要”。要培养学生在学习中自觉地学习知识、分析问题、解决问题的能力，尤其是在学习中渗透各种结题方法、规律与技巧，特别是对于图形计算，要充分发挥学生的想象力。在教学中，教师一方面要把知识的概念、定义等基础知识讲清，便于学生打好基础，另一方面要引导学生深入领会解题技巧和方法，从中总结规律;学生一是要加深对知识的理解，夯实基础知识，二是领会数学方法和思想，提高自己的学习能力。

一、夯实基础知识

1.重视教材基础知识

在图形计算中，最重要的仍是教材里面的基础知识。对教师而言，要在充分理解教材编写意图的基础上，整体把握教学大纲，把握课程标准，以及相关的教学目标;还应从图形教学相应的基本内容、整体结构和课堂教学的实际进度等各个方面，結合学生的实际学习效果，把基础知识和方法技巧综合运用，灵活教学。

2.重视课堂教学方法

课堂教学是教材、教师和学生的交汇点。在课堂教学中，在把握教材的基础上，灵活采用不同的教学方法，最大限度地促使学生喜欢学习、热爱学习，从而达到学生自主学习的目的。……