浅谈学校片区合作管理的思考

夏薇

摘 要：随着我国普及九年义务教育宏伟目标的基本实现，逐步实现义务教育的均衡发展成为推进义务教育的工作重心。以镇江市京口区“捆绑式片区合作”教育教学模式为例，对片区合作，捆绑发展的含义、意义、内涵、成效、思考等方面作了阐述，旨在说明片区合作，捆绑发展在实现义务教育的均衡发展中的重大意义。

关键词：片区合作；义务教育；教育差距

《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中指出，随着我国普及九年义务教育宏伟目标的基本实现，推进义务教育的工作重心，要进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展。片区合作、捆绑发展是教育部提出的发展新思路，也是新形势下教育追求自身发展的内在需要。

一、片区合作，捆绑发展的含义

“十二五”期间，京口区教育改革发展的奋斗目标是“建设更高水平的教育现代化、建设苏南一流教育强区”。为此，从2012年秋季开始，全区深度推进名校引领下的“捆绑式片区合作”模式，即把全区中小学、幼儿园划分为六个片区，每个片区包含一个强校、一个中等学校和一个薄弱学校，组成一个“共同体”，在年段、学科上对接交流、开展活动，由教研室参与片区改造的督促、管理和考核，實现资源共享，促进薄弱学校在理念、管理、质量上的同步提高。

二、片区合……