合作学习在初中信息技术教学中的运用

匡艳

摘 要：信息技术是初中教学的重要组成部分，随着新课改的深入受到越来越多的关注。出于学科特点和个体发展的考虑，教师在课堂上引入合作学习，让学生以小组的形式探究问题，一方面能实现能力互补，另一方面培养学生自主学习的能力，在合作交流中促进学科提升。

关键词：初中信息技术;合作学习;课堂教学

合作学习是一种科学有效的模式，一度活跃在信息技术教学中，教师希望借此提高课堂效率。但是，由于一些信息技术教师对合作学习的认识不深刻，对其精神实质没有正确把握，在开展时流于形式，过分使用，缺乏明确分工，导致学生合作兴趣下降，使得小组发展不均衡。为此，教师要积极改革，合理分组，精心选题，注重过程评价，让学生在良好的氛围中积极参与，充分发挥合作学习的作用。

一、合理分组，创设情境，促进学生合作探究

科学的分组是开展合作学习的关键，直接影响课堂学习的效率。因此在构建小组时教师不仅要考虑学生的兴趣爱好，给其自由选择的权利，也要保证每组平均能力和水平的一致性，促进小组学习的顺利开展。

通常情况下，我会按照“组内异质，组间同质”的原则分配，尊重学生意愿，倡导民主分组，让学生按照自己的喜好选择组员，增强合作学习的信心。一般，小组人数4～6人最合适，既能保证小组内有不同的角色担当，又能让每個学生都有发言表现的机会，保证小组间的公平竞争。对于小组内角色的安排，以学生的意愿为主，然后根据每组的整体水平进行调整，针对学生应用计算机的能力，确保每组合作学习活动的顺利开展。……