新课程背景下地理有效学习策略

李建文

摘 要：随着教育改革的深入，新课程背景下高中地理课程理念对学生提出更多的要求，要求学生要学习终身化、对生活有用的地理，改变学生学习地理的学习方式和学习能力，以适应时代的发展，這就要求掌握地理学习策略以提高地理学习的效率和质量。立足时代，探究了高中地理有效课堂的基本内涵，分析了地理有效学习的意义，并说明地理有效学习的策略。

关键词：有效课堂；基本内涵；地理思维

一、高中地理有效课堂的基本内涵

1.有效教学

有效教学在进入改革开放以后似乎成了教学永恒的主题，也就是说提高教学的效益，这就是指通过教师一段时间的教学后，学生获得了具体进步或者发展。所以说学生进步程度是判断教学是否有效的唯一标准。有效教学要求培养学生的主动性，尊重学生的差异性，强调学生的全面发展、主动发展和个性发展，让学生在学习中获得成长。

2.有效课堂教学

高中地理课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每个学生获得知识和能力。但是，对于同一内容，不同的教师、不同的教学方法结果也会千差万别，效果也就截然不同。现在，有效课堂教学缺失的现状表现在：学生缺乏主动学习的意识，学习效率低下，厌学、倦学的现象普遍存在；再者就是教学模式僵化，没有考虑到学生的个体差异，导致不同学生学习机会差异悬殊；还有盲目地追求新方式。有效教学是一种现代的教学理念，以素质教育理念为指导，以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教学方法的灵活性。……