语文教学岂能南辕北辙

王家伦 张长霖

【摘 要】 不可否认，韩军老师具有语文教师必须具备的语文知识与语文能力，有些甚至超常，但有时也有炫耀之嫌；不可否认，韩军老师的教育教学基本功甚为扎实，虽然说有时过于自信，有一意孤行之嫌。但是，韩军老师对“语文”的理解颇有偏误，这种理解偏误由来已久。所以，韩军老师犯下南辕北辙的错误在所难免。

【关 键 词】 韩军；《老王》；语文教学

【作者简介】 王家伦，苏州大学文学院“课程与教学论”教授，硕士生导师。张长霖，苏州大学文学院“教育硕士”兼职导师，中学语文高级教师。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0016-04

凭怎样的基本条件才能教语文？怎样才能教好语文？语文应该教些什么？这三个基本问题，似乎语文教师人人都懂，似乎语文教师人人都能说上几句，似乎是不成问题的问题。然而，就是这些“不成问题的问题”出了问题，导致语文教学争论不断，导致语文教学效率低下，被人诟病。笔者作为在中学从教多年的语文教师，有必要议上几句。

一、凭什么教——语文教师的专业素养

曾经一度，语文成了认识几个字就能教的课程，这很不正常。笔者认为，语文教师应该有自己的最基本的专业素养。语文教师最基本的专业素养主要可从知识与能力两个维度考虑。这是“凭什么教”的本钱。

我们这里说的知识，主要指大学中文系必须学习的各种知识。包括现代汉语、古代汉语，以及现当代文学、古代文学、外国文学、文艺学、文章学、逻辑学、写作学等等领域的各种知识。……