“语文养成教育”的探索与构想

策划人语：近年来，中学语文教学“功利化”愈演愈烈，许多做法有悖于语文学习的特点，偏离了语文教学的本真，违背了语文教育的基本规律。针对这一现状，笔者倡导并践行“语文养成教育”，即把握语文学习不同层面的目标，遵循熏陶渐染、积淀涵养、感悟体验、运用提升等语文学习规律，培养学生热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感，从而协同渐进地提升学生的听、说、读、写、思等语文素养与能力，并养成学生终身学习的良好行为习惯。本刊将围绕这一话题，发表积极参与此项研究的知名语文教师的研究文章，以期吸引更多有识之士的关注与响应，大家携手并肩形成合力，促使语文教育返归本真的健康的“养成”正途。

（策划人：赵克明）

【摘 要】 “语文养成教育”是在长期对语文教与学的感悟与认知基础上提出来的，它要求在语文教育的全程中，把握语文学习不同层面的目标，遵循语文学习的特点、规律与方法，以新的课程观、训练观、效率观，培养学生热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感，从而协同渐进地提升学生的听、说、读、写、思等素养与能力，并养成学生终身学习的良好行为习惯。

【關 键 词】 语文养成教育；探索；构想

【作者简介】 赵克明，安徽省语文特级教师，安徽省中语会常务理事，六安市首批语文学科带头人，全国优秀语文教师，享受安徽省政府特殊津贴。

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0048-05

一、“语文养成教育”倡导之缘起