“以读促写”在小学语文教学中的运用探讨

湖北省荆州市荆州区西门外四机中学  蒋静芳

俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这充分说明阅读与写作之间存在着紧密联系。在语文教学中探索“以读促写”，在阅读的基础上提升写作的技巧与水平，是语文教学的重要课题之一。

一、小学写作现状分析

1.内容单薄，立意不高

在小学阶段，学生由于生活经验少，接触社会少，不少学生面对一项写作主题时，除了根据自己那点有限的生活常识或阅读体验“就事论事”之外，难以有较高的立意和较深的思索或是较新的视角感悟。

2.胡编乱造，脱离实际

翻阅学生的习作，不时会有一些令人忍俊不禁的片段。瞧：“新鲜的草莓，一块钱一斤，不甜不要钱。”走遍市场，你能找到这样便宜的草莓吗？显然，这个学生的描写是凭空捏造，完全脱离了现实生活。

3.材料蕪杂，不能彰显主题

每当看到《运动会》这种类型的文题时，不少学生都会对运动会中的多个比赛项目进行描写，却没有一个项目写得具体生动。这样的流水账，恐怕连作者自己也不知道要表达什么意思。选材没有代表性，组材又不突显主题。

凡此种种，不一而足。

二、“以读促写”在小学语文教学中的意义

1.阅读教学可以增强语感

语感的培养主要来自阅读教学，教师在教学中应结合文本引导学生通过联想、比较、揣摩、领悟等思维活动，对语言文字进行阅读分析，披文而入情，在发展学生认识水平的同时，使思想教育落到实处。

2.阅读教学可以扩大词汇量