英语语言学习者阅读理解能力的提高

摘 要：本文关注英语学习者的第二语言阅读，展示了在培养英语阅读理解技巧的过程中，英语语言学习者面对的挑战，为英语语言教师提供了若干推荐意见来提高教学能力。

关键词：英语语言学习者；阅读理解能力；提高

阅读是一项复杂的活动。阅读的目的是“基于视觉编码信息构建文本意义”。（Koda， 2007， p.1）在母语（L1）阅读中，阅读者只使用一种语言，然而，在第二语言（L2）阅读中，学习者至少要处理两种语言。根据Carrell和Grabe（2002）的理论，二语阅读者使用不同于母语阅读者的阅读过程，原因如下：

（1）二语阅读者群体囿于他们的语言知识。

（2）他们缺乏在英语文本当中常见的文化和社会知识。

（3）他们不一定会保持先验知识，而这是理解英语材料的基础。

（4）他们由于多种原因学习英语，包括适应英语国家和在英语国家取得学位。

（5）他们使用母语和二语。

由于以上母语和二语之间的差异，二语读者面临着比母语阅读者更多的挑战。

本文重点研究英语语言学习者的二语阅读，目的是呈现英语语言学习者在培养阅读理解能力过程中面临的挑战，并向英语语言教师提供若干推荐意见来提高教学能力。

一、阅读理解定义

阅读理解指的是构建口头或书面信息的意义。通过应用“自下而上”和“自上而下”方法，阅读者弥补了自己对信息理解的匮乏。（Stanovich， 1980）“自下而上”方法是读者注意字母、声音、音节、单词、短语、句子和段落的过程。构建意义的过程从书面的单词开始。换言之，使用这种方法的读者通过关注文本更小的部分开始。……