巧用图式训练，提升学生的阅读理解能力

徐海霞

[摘 要]在我国，大多数英语教学侧重教育语言形式，却忽视语言的应用环境对教学的影响。特别是现在的小学英语教育，小学生的阅读理解能力很难得到提高。图式训练给英语阅读教学带来了新的转机，是一种经得起时间考验的新型教学方法。教师基于图式训练在小学英语阅读理解中的应用情况，剖析图式训练对小学生阅读理解能力的影响。

[关键词]小学英语 图式训练 阅读理解能力

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-057

哲学家康德最早提出“图式（Schema）”一词，认为图式在学习过程中起着关键的作用。随着认知心理学日益发展，现代图式理论也逐渐产生并且得到丰富和发展。图式理论认为，图式应用有从上而下和自下而上的两种信息处理方式。前者从抽象到具体，后者从简单到复杂。因此，在小学英语教学过程中，把这两种处理方式有机结合起来，将会对学生了解文章内容、思想和整体脉络起到至关重要的作用，有效提高学生的阅读理解能力。

根据阅读的顺序，教师可以将教学过程划分为三个阶段：读前、读中、读后。教师可以图式理论为标准，引导学生在脑海中建立相应的语言图式、内容图式和形式图式。

一、将图式训练应用到英语阅读预习中

在学生阅读之前，教师可以引导学生从文章的标题着手，猜测一下文章的大概内容。学生逐渐建立图式的总体框架，在脑海中输入相关的概念。在英语教学实践中，教师可以让学生自由看图了解并且练习，培养他们的识图能力。……