小组合作学习的四个环节

杨锡祥

小组合作教学是一种人际交往，是一种信息互动。教师通过与学生的主动交往，掌控了小组活动的进程。学生通过与教师的主动交往，增加了合作学习成功的概率。学生在教师留给的合适的学习时间与开放的研究空间里，在师生互动、生生互动的过程中，互相切磋，共同提高，充分发挥主体性和积极性，必然达到知识、技能、情感态度与价值观方面的互相影响，互相启迪。小组在合作学习、合作研究的过程中，必然形成互相谦让、互相学习、互相激励、互相帮助等良好的研究氛围。

一、建立合作小组

（1）要按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组。“组内异质” 便于在合作学习的过程中优势互补，相互帮助;“组间同质”有利于小组间的公平竞争，提高小组间的学习兴趣，营造良好的竞争氛围。班主任在调座时要考虑到这点，学生上课毕竟还是在自己座位上的。

（2）小组内的人数应以4～6人为宜。过少不利于问题的解决，过多小组内发言、讨论需要的时间过长，不利于整体教学的实施。根据我们学校的班额情况，我用了6个人一组，每班正好9组。

（3）小组内要有明确的分工。要达到每一位学生在小组合作学习的过程中有明确的任务，避免“闲人”出现。要将组内的每一个学生进行合理的分工，如组长、记录者、交流者、操作者等，而且小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。

二、设置问题

如何提出有合作使用价值的问题是小组合作学习能否有效开展的关键，合作学习中的问题设置并不一定必须是很难的问题。……